Анализ представлений детей об окружающем мире .

Введение Полноценные представления об окружающем мире чрезвычайно важны для успешной социализации детей, поэтому их можно отнести к числу ключевых компетенций ребенка. С другой стороны данные представления и знания важны не только сами по себе, но и в рамках программ образования для устойчивого развития. Сейчас уже очевидно, что в основе решения глобальных проблем, на которое нацелено устойчивое развитие, лежит экологическое образование, экологическое воспитание, формирование экологической культуры. В трудах значительного числа специалистов различной направленности (педагогика, философия, экология, социология) отмечается важность всестороннего, поэтапного экологического образования, включающего формирования у детей младшего возраста экологических представлений об окружающем мире, о взаимосвязях составляющих его компонентов. Все это обуславливает актуальность данной работы. Анализируя представления детей различных возрастных категорий об окружающем мире, мы создаем основу для дальнейших исследований и разработок, для коррекции и дополнения существующих программ по экологическому образованию. Таким образом, целью данной работы являлось выявление способов анализа представлений детей об окружающем мире для дальнейшего их использования в образовательных проектах для устойчивого развития. В соответствии с целью в работе были поставлены следующие задачи: • Дать определение понятию устойчивого развития • Выявить методы и подходы для достижения устойчивого развития • Определить роль экологического образования и воспитания в достижении устойчивого развития

Введение 3 1. Концепция устойчивого развития 5 1.1. Основные понятия концепции устойчивого развития 5 1.2. Устойчивое развитие: основные направления деятельности 7 2. Экологическое образование и воспитание для устойчивого развития 11 2.1. Роль экологического образования и воспитания в достижении устойчивого развития 11 2.2. Анализ представлений детей об окружающем мире 12 2.3. Реализация программ экологического образования для устойчивого развития 15 Заключение 19 Литература 20

1. Акимова Т.А., Хаскин В.В. «Основы экоразвития», М: Издательство Рос. Экон. Акад., 1994 2. Аксенова З.Ф. Войди в природу другом. Экологическое воспитание дошкольников. — М.: ТЦ Сфера, 2008 3. Васильева Е.А. В центре внимания – экология. Непрерывное экологическое образование: проблемы, опыт, перспективы: Материалы II Межрегиональной научно-практической конференции. Томск, 6-7 ноября 2008 г. - Томск, 2008 с. 156 – 157 4. Горшков В.Г., Кондратьев К.Я.Лосев К.С., «Глобальная экодинамика и устойчивое развитие», Экология 1998 №3 стр. 163-170 5. Данилов-Данильян В.И., Лосев К.С. «Экологический вызов и устойчивое развитие», М: «Прогресс-Традиция», 2000 6. Клюева Е.А. Окружающая среда и дети: природа как первый учитель и воспитатель. Сборник научных трудов молодых специалистов, преподавателей и аспирантов Первого молодежного экологического конгресса «Северная Пальмира» 24-26 ноября 2009. – СПб: НИЦЭБ РАН, 2010 – с. 63 – 66 7. Когай Е.А. «Социальная экология. Концепции ноосферы, экоразвития и коэволюции», Социально-гуманитарные знания 1999 №4, стр.148-162 8. Кондратьев К.Я., Донченко В.К., Лосев К.С., Фролов А.К. «Экология, экономика, политика», СПб, Научный центр РАН, 1996 9. Куликова Г.Н. От экологического образования к образованию для устойчивого развития. Сборник научных трудов молодых специалистов, преподавателей и аспирантов Первого молодежного экологического конгресса «Северная Пальмира» 24-26 ноября 2009. – СПб: НИЦЭБ РАН, 2010 – с. 66 – 72. 10. Кучуков Р., Савка А. «Приоритет экологических ценностей в процессах устойчивого развития» Экономист 2001 №6 стр.91 – 95 11. Левашов В.К. «О социальной сущности концепции устойчивого развития», Социологические исследования 1997 №4 стр. 98 – 105 12. Маркович Д.Ж. «Социальная экология», М: Издательство РУДН, 1997 13. Моисеев Н.Н. «Расставание с простотой», М: Аграф, 1998 14. Моисеев Н.Н. «Современный антропогенез и цивилизационные разломы», Социально-политический журнал, 1995 №№3 – 4 15. Моисеев Н.Н. «Судьба цивилизации. Путь разума», М, 2000 16. Назаретян А.П. «Демографическая утопия устойчивого развития», Экология и жизнь 2002 №4 стр.15 – 20 17. «Наше общее будущее», М, 1989 18. Николаева С.Н. Теория и методика экологического образования детей.- М.: Академия, 2005 19. Николаева С.Н. Концепция экологического воспитания детей дошкольного возраста. / Методика экологического воспитания дошкольников. М., 1999. С.153-159. 20. Образование для устойчивого развития. Декада ООН по образованию для устойчивого развития (2005 – 2014) 21. Пахомов Ю.Н. «Формирование экочеловека», СПб: Изд-во СПбГУ, 2002 22. Петров К.М. «Экология человека и культура», СПб: Химиздат, 1999 23. Печчеи А. «Человеческие качества», М: Прогресс, 1985 1. Рыжова Н. А. Экологическое образование в детском саду. М.: Карапуз, 2000 24. Рыжова Н.А. Использование элементов сказки в экологическом образовании детей // Экологическое образование в России: проблемы и практика.- М.: РАО., 1995. - с.84-88 25. Степин В.С. «Цивилизационный выбор и сценарии мирового развития», Экология и жизнь 1998 №2 стр. 9-14 26. Сухомлинова В. «Системы «общество» и «природа»: разнообразие, устойчивость, развитие», Общественные науки и современность 1994 №4 стр.135-141 27. «Устойчивое развитие и «Повестка дня на 21 век» (избранные документы)», ред. Воропаева Г.М., СПб, 1999 28. Урсул А.Д. «На пути к экобезопасному устойчивому развитию цивилизации», Общественные науки и современность 1994 №4, стр.127-135 29. Урсул А.Д. «Перспективы эволюции государства в модели устойчивого развития», Общественные науки и современность 1996 №2 стр.134-144 30. «Философия экологического образования», ред. Лисеев И.К., М: «Прогресс-Традиция», 2001 31. Хесле В. «Философия и экология», М, 1994 32. Яковцев Ю.В. «Об устойчивом развитии и экологических циклах», Экология и жизнь, 1999 №14 стр.11-16