Чикагская школа основные положения М.Фридмена.

1. Чикагская школа монетаризма: история, предшественники создание школы Наиболее решительными противниками "кейнсианских догматов" выступили представители американского неолиберализма, лидирующее положение в котором занимает чикагская школа монетаризма. Ее признанным главой является экономист Милтон Фридмен (род.в 1912 г. –умер в 2006), мировую известность которому принесла его книга "Исследование в области количественной теории денег" . Возникший в начале 50-х гг. монетаризм в середине 70-х гг. превратился в одну из ведущих доктрин в западной политической экономии, которая отразила взгляды и настроения консервативно настроенной буржуазии и представителей т.н. "среднего класса", недовольных экономической и социальной политикой государства в США, увидевшей в ней угрозу основным принципам "свободного предпринимательства". Монетаризм явился своеобразной реакцией на длительный период игнорирования теоретиками кейнсианства роли денежных факторов и инфляции в хозяйственных процессах капиталистических стран. Тезис об экстраординарной роли денег и о пагубных последствиях недооценки этого фактора стал отправным пунктом на позиции кейнсианства. "Только деньги имеют значение" - таков главный лозунг монетаризма. Какова же основная сущность монетаризма? Её можно выразить в следующем виде: монетаризм - это экономическая теория, приписывающая, находящейся в обращении денежной массе, роль определяющего фактора в процессе формирования хозяйственной конъюнктуры и устанавливающая причинную связь между денежной массой и величиной конечного общественного продукта. Выступив против кейнсианского учения Фридмен и его сторонники стремились доказать, что рыночному капиталистическому хозяйству присуща особая устойчивость, делающая ненужным вмешательство государства в хозяйственный процесс. По их убеждению, государственные мероприятия по стимулированию спроса не только не улучшают состояние экономики, но порождают новые диспропорции, т.к. препятствуют действий стихийных выравнивающих механизмов конкуренции и свободного

Оглавление Введение 3 1. Чикагская школа монетаризма: история, предшественники создание школы 3 2. Основные положения школы 6 3. Применение положений чикагской школы в политике государства 10 Заключение 14 Список литературы 16

Список литературы 1. Бережнов Г. Парадигма творческого менеджмента в условиях неопределенности и риска//Управление риском.-М..-2004.-№3 .- С. 50-55 2. Карпенко А.В., Чикирисова О.Б., Новые методы эффективного менеджмента//Менеджмент и кадры: психология управления, соционика. - К..-2006.-№1 .- С. 5-6. 3. Виханский О.С., Наумов А.И. Менеджмент:Учебник .-3-е изд.-М.:Гардарики,2009 .- 528с 4. Глухов В. Менеджмент:Учебник .-2-е изд., испр. и доп.-СПб.:Лань,2007 .- 528с 5. Кравченко А. И. История менеджмента: Учебное пособие для студентов вузов.— М: Академический Проект, 2007.— 560 с. 6. Мескон М., Альберт М., Хедоури Ф. Основы менеджмента/Общ. ред. и вступ. ст. Л.И.Евенко; Пер. с англ. М.А.Майорова .-М.:Дело,2008 .-704с 7. Конотопов М.В. История экономики: Учебник для студентов вузов; М.: Академический Проспект,2007. 8. Тимошина Т.М. Экономическая история России: Учебное пособие для студентов вузов, обучающихся по экон. специальности/Т.М. Тимошина; Юстицинформ,2006. 9. Филиппов, Николай Никитич. Экономическая история: Учеб. пособие/Н.Н. Филиппов, А.Ю. Коковихин; Уральский государственный экономический университет. Центр дистанционного образования. - Екатеринбург: Урал. гос. экон. ун-т,2007. 10. Ядгаров Я. С. История экономических учений: Учебник для студентов вузов, обучающихся по экон. спец./Я.С. Ядгаров.-3-е изд.-М.:ИНФРА-М,2008.-320 с.-(Высшее образование)