Эгоизм личности как социально-психологическое явление.

Введение Актуальность. Эгоизм (от лат. ego — «я») — поведение, целиком определяемое мыслью о собственной пользе, выгоде, предпочтение своих интересов интересам других людей и т. п. Противоположностью эгоизма традиционно считается альтруизм, хотя современная психология часто считает такое противопоставление некорректным. Выделяют также специфические взгляды на эгоизм, такие как: рациональный эгоизм, гедонизм. Смежным с данным понятием является термин эгоцентризм, который можно определить как неспособность или неумение индивида встать на чужую точку зрения. Несмотря на определенное различие данных явлений, внутренне сходство позволяет рассматривать их во взаимной увязанности в рамках данной работы Отношение к данному явлению неоднозначно: ряд исследователей, а так же просто общественное мнение считают его положительным механизмом о собственном благополучии, другая часть мнений сходится на том, что эгоистичная направленность личности мешает последней строить взаимовыгодные, равноправные отношения с окружающими. Как представляется, обе точки зрения имеют свое рациональное зерно. Актуальность изучения данного явления определяется, во-первых, та-кой неоднозначной оценкой данного явления среди специалистов, а, во-вторых, недостаточно изученностью самих психологических механизмов прободения личностью собственного эгоизма в самом широком круге ситуаций. Целью нашей работы является изучение таких социально-психологиче¬ских как эгоизм и эгоцентризм, а так же их влияния на ряд особенностей разви¬тия личности. Объектом исследования является эгоизм как социально-психологиче-ское явление. Предметом — роль и влияние эгоизма на целостный процесс развития личности.

Введение 3 Глава 1. Теоретические аспекты по проблемам эгоизма и эгоцентризма 4 1.1. Эгоизм и эгоцентризм как психологические характеристики личности 4 1.2. Альтруизм как психологическая характеристика противоположная эгоизму 4 Выводы по Главе 1 4 Глава 2. Эмпирическое исследование особенностей проявления эгоизма у испытуемых подросткового возраста и связи данного явления с уровнем конфликтности 4 2.1. База и методы исследования 4 2.2. Анализ результатов исследования 4 Выводы по Главе 2 4 Заключение 4 Список использованной литературы 4 Приложения 4

1. Абраменкова В.В. Сорадование и сострадание в детской картине мира. — М.: ЭКО, 1999. 2. Абрамова Г.С. Возрастная психология. — М.: Академический проект: Альма-Матер, 2005. 3. Бандура А., Уолтерс Р. Подростковая агрессия. Изучение влияния воспитания в семейных отношений. — М.: Апрель Пресс, Изд-во ЭКСМО-Пресс, 1999. — С.431. 4. Васильева Е.Н. К проблеме возрастной сензитивности в проявлении эмпатии у детей дошкольного возраста // Вопросы психологи, 1999, № 8, с. 25–28. 5. Выготский Л.С. Педагогическая психология. — М.: Педагогика, 1991. 6. Гаврилова Т.П. Понятие эмпатии в зарубежной психологии // Вопросы психологии. 1995 г., № 2, с. 147–157. 7. Диагностика эмоционально-нравственного развития. Ред. и сост. И.Б. Дерманова. — СПб., 2002. с .42–45. 8. Кон И.С. Моральное сознание личности и регулятивные механизмы культуры // Социальная психология личности. — М.: 1999. 9. Крайг Г. Психология развития. — СПб.: Питер, 2000. 10. Пашукова Т.И. Исследование эгоцентризма с помощью эгоцентрического ассоциативного теста // Новые исследования в психологии и возрастной физиологии. Педагогика, 1991, с. 45-48. 11. Пиаже Ж. Избранные психологические труды. — М.: 1994. 12. Психологический словарь под ред. В.П. Зинченко, Б.Г. Мещерякова. — М.: Педагогика-Пресс, 2001. 13. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. — СПб.: Питер-Ком, 1998. 14. Субботинский Е.В. Исследование проблем взаимопомощи и альтру-изма в зарубежной психологии // Вопросы психологии, 1977, № 1, с. 26–28. 15. Хекхаузен X. Мотивация и деятельность. В 2-х т., T. I. — М.: Мир, 1996.