Экологическое образование на территории детского сада.

Введение Актуальность темы исследования обусловлена кризисным состоянием природы и снижением ценностных ориентиров в обществе в канун XXI века. Люди еще не научились осознанно и правильно взаимодействовать с природой без ущерба для себя и планеты. Одним из путей решения этих вопросов является система непрерывного экологического образования. Она предусматривает развитие экологического сознания и экологической культуры, начиная с дошкольного детства. В философских и педагогических исследованиях экологическая культура рассматривается как одна из фундаментальных общечеловеческих ценностей, суть которой состоит в урегулировании научными, нравственными, художественными средствами системы экологических отношений, в превращении негативных проявлений, ведущих к экологическому кризису, в позитивную деятельность. Об экологическом образовании еще несколько лет назад практически не говорили, а термин «экология» был плохо совместим с дошкольным детством. Действительно, что может маленький гражданин страны противопоставить взрослым проблемам экологии. Но дошкольное детство - это период, в котором закладывается позитивное отношение к природе, к «рукотворному миру», к себе, к окружающим людям. И то, что ребенок-дошкольник узнает, поймет и прочувствует, обязательно станет стержнем отношения к окружающему миру во взрослой жизни. Общетеоретические тенденции, сформированные в различных сферах науки, находят новое развитие в дошкольной педагогике. В теории дошкольной педагогики складывается системный подход к решению проблем экологического воспитания дошкольников, разрабатываются содержание и технологии. Проблемам экологического воспитания дошкольников посвящены исследования Э.И. Залкинд, Л.Ф. Захаревич, Е.И. Золотовой, Л.С. Игнаткиной, Н.Н. Кондратьевой, С.Н. Николаевой, Н.А. Рыжовой, И.А. Хайдуровой и др. Объект исследования: основы экологического образования детей старшего дошкольного возраста. Предмет исследования: процесс обучения основам экологического образования старших дошкольников. Цель работы – анализ современного состояния экологического образования детей старшего дошкольного возраста в дошкольных образовательных учреждениях. Исходя из цели исследования, анализа психолого-педагогической литературы, практики работы дошкольных учреждений, была сформулирована гипотеза: - экологическая культура детей старшего дошкольного возраста предполагает осознанное отношение к природе; - воспитание экологической культуры старших дошкольников окажется наиболее результативным, если: - ознакомление с природой родного края используется педагогом как часть экологического воспитания дошкольников, ребенок имеет возможность непосредственного контакта с природой; - актуализируются индивидуальные интересы ребенка, их положительно-эмоциональные переживания, чувства, личный опыт и бережное отношение к природе; - взаимодействие педагогов и родителей ребенка осуществляется по принципу равноправных субъектов воспитания (экологической культуры). Исходя из цели и положений гипотезы, были определены следующие задачи исследования: - проанализировать процесс становления экологического образования; - изучить психолого-педагогические основы экологического образования старших дошкольников; - исследовать эффективность процесса экологического образования дошкольников, в том числе образование с помощью современных образовательных технологий; - выяснить, какие экологические программы используются в дошкольных учреждениях. Для проверки выдвинутой гипотезы и решения поставленных задач на различных этапах исследовательской работы был использован комплекс взаимодополняющих методов исследования: теоретический, анализ философской, естественнонаучной и психолого-педагогической литературы; педагогический эксперимент (констатирующий); наблюдение и анализ деятельности дошкольников; изучение педагогической документации. Исследование данной проблемы опирается на положения современных педагогических исследований о формировании экологических представлений, экологической культуры у дошкольников (Рыжовой И.А.; Николаевой С.Н.; Марковской М.М. и Васильевой А.И. и др.). В качестве источников информации использовалась учебно-научная литература, научные журналы. Данная работа состоит из введения, двух глав, четырёх подглав, заключения, трёх иллюстраций, библиографического списка.

Введение ……………………………………………………….……….. 3 Глава I. Теоретические основы экологического образования детей старшего дошкольного возраста ………………………………………. 6 1.1. Гуманитарные аспекты экологического образования …...… 6 1.2. Психолого-педагогические основы экологического образования старших дошкольников ………………..……………. 9 1.3. Развивающая среда для экологического образования………. 18 Выводы к главе I ……….…………………………………………... 21 Глава II. Исследование эффективности процесса экологического образования дошкольников …………………………………………..... 22 2.1.Место информационных компьютерных технологий в процессе экологического образования дошкольников …..……….. 22 2.2. Анализ использования экологических программ дошкольными учреждениями …………………..…………………. 25 Выводы к главе II ……….…………………………………………... 34 Заключение ………………….…………………………………………... 35 Библиография …………………………………..………………….……. 37

• Артемова Л.В. Окружающий мир в дидактических играх дошкольников. - М., 1992. – 95с. • Ашиков В.И., Ашикова С.Г. Семицветик: Программа и руководство по культурно-экологическому воспитанию и развитию дошкольников. М., 1998. – 172с. • Бондаренко А. К. Воспитание детей в игре.М,1983. – 133с. • Васильева А.И. Учите детей наблюдать природу. Минск, 1972. – 78с. • Вавинская С.А. Применение компьютерно-игровых технологий в дошкольном образовании // Актуальные проблемы высшего педагогического образования в условиях реформы школы. – Минск, 1999. – Ч. 1. – С. 179-182. • Веретенникова С.А. Ознакомление дошкольников с природой. - М., 1980. – 252с. • Виноградова Н.Ф. Умственное воспитание детей в процессе ознакомления с природой. - М., 1978. – 154с. • Голицына Н. С. Экологическое воспитание дошкольников. Москва, 2006. – 235с. • Закон РФ «Об образовании». – М.: Просвещение, 1996. • Крискунов Е.А., Пасечник В.В. Экология (пособие для учителя). - М., 1995. – 324с. • Марковская М.М. Уголок природы в детском саду. - М., 1989. – 248с. • Методика ознакомления детей с природой в детском саду. Под ред. Саморуковой П.Г. М.: Просвещение, 1991. – 195с. • Молодова Л.П. Нравственно-экологическое воспитание старших дошкольников. - Минск, 1999. - 263с. • Никитина Т.А. Компьютерные занятия в детском саду // Информатика и образование. – 2003. – № 4. – С. 89-95. • Николаева С.Н. Экологическое воспитание дошкольников: Пособие для специалистов дошкольного воспитания. М., 1998. – 98с. • Николаева С.Н. Юный эколог: Программа и условия ее реализации в детском саду. М., 2001. – 128 с. • Новоселова С.Л., Петку А.П. Компьютерный мир дошкольников. – М., 1997. – 127 с. • Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 23 ноября 2009 г. N 655 "Об утверждении и введении в действие федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования " (Вступил в силу 16 марта 2010 г.) • Рыжова Н.А. Программа "Наш дом - природа". М., Карапуз-Дидактика, 2005. • Рыжова Н.А. Экологическое образование в детском саду. М. : ИД "Карапуз", 2001. – 432 с. • Рыжова Н.А. Экологическое образование в дошкольных образовательных учреждениях: теория и практика. М., 2000. – 336 с. • О. Г. Сомова. Организация познавательно-исследовательской деятельности детей старшего дошкольного возраста на занятиях по ознакомлению с природой // Непрерывное экологическое образование: проблемы, опыт, перспективы. – Томск: ОГУ РЦРО. 2008 г. – С. 67-68. • Экологический словарь. - М., 1993. – 305 с. • Экологическое воспитание дошкольников. / Под ред. А.М.Федотовой. - Пермь, 1992. – 214 с. • Эльконин Д.Б., Венгер А.Л. Особенности психического развития детей 6-7 летнего возраста. – М., 1988. – 175с. • http://dob.1september.ru/2004/11/2.htm - сайт о программах экологического образования дошкольников. • http://ecologico.ru/2010/03/ehkologicheskoe-vospitanie-v-detskom-sadu/ - экологическое воспитание в ДОУ «Ивушка» • http://sdo-journal.ru/article/id328 - он-лайн журнал «Современное дошкольное образование. Теория и практика» • http://stupino.stinline.ru/otrasli/Obrazov/DOU/ekolog.htm - программа «Эколог», г. Москва.