Экологическое образования детей старшего возраста на основе интеграции различных видов деятельности ребенка.

Введение Экологический кризис привел к пониманию того, что решение экологических проблем имеет приоритетный. К сожалению меры технического характера далеко не всегда приводят к успеху. Ученые и философы пришли к выводу, что если общество не обладает определенным уровнем экологической культуры, то все попытки изменить ситуацию будут безуспешными. Следовательно, первоочередная задача в решении экологических проблем – повышение экологической культуры общества, а один из способов ее достижения - развитие системы экологического образования и воспитания. Особенно важно закладывать основы экологического образования и культуры еще в детстве – в детском саду, поскольку именно в дошкольном возрасте закладываются основы личности, позитивное отношение к природе, к окружающему миру. Дошкольники знакомятся с окружающим миром через эмоционально-чувственное восприятие всего того, с чем сталкиваются в природе. Однако в современном мире ребенок имеет не так уж много возможностей общения с природой: условия города, загруженность различными занятиями в детском саду не позволяют в достаточной мере общаться с природой. Детский сад, в котором ребенок проводит большую часть своего времени, тоже зачастую не имеет достаточно возможности обеспечить это общение, в связи, с чем необходимо искать любые пути, чтобы восполнить пробел в общении детей с живой природой. Кроме того, экологическое образование на сегодняшний день не всегда оказывается эффективным и в силу того, что является узконаправленным, т.е. зачастую весь его смысл сводится к формированию теоретических знаний о живой природе, не уделяя должного внимания другим сферам, в частности чувственно-эмоциональной, а также практическим навыкам изучения и охраны окружающей среды.

Введение……………………………………………………………………. 3 Глава 1 Теоретические основы экологического образования дошкольников ……………………………………………………………... 7 1.1. Экологическое образование, его содержание и компоненты ……. 7 1.2. Возрастные особенности старших дошкольников ……………….. 14 1.3. Интегрированный подход в содержании и методике экологического образования ……………………………………………… 16 Выводы……………………………………………………………………. 24 Глава 2. Повышение эффективности экологического образования дошкольников на основе интеграции различных видов деятельности ... 26 2.1. Проведение и результаты экспериментального исследования ….. 26 2.2. Разработка рекомендаций по реализации интегрированного подхода в экологическом образовании ………………………………….. 34 Выводы …………………………………………………………………… 45 Заключение ………………………………………………………………… 46 Библиография ……………………………………………………………… 48

1. Абдрашитова О.Б. Экологическое воспитание дошкольников - основа формирования экологической культуры // Фестиваль педагогических идей «Открытый урок». – М.: «Первое сентября», 2010.- 15 с. 2. Аксенова З.Ф. Войди в природу другом. Экологическое воспитание дошкольников. - М.: ТЦ Сфера, 2008 3. Ашиков В. И., Ашикова С. Г. Семицветик: Программа и руководство по культурно-экологическому воспитанию и развитию детей дошкольного возраста. - М, 1997 4. Бобылева Л.Д., Бобылева О.В. Экологическое воспитание младших школьников// Начальная школа, 2003 № 5, с. 64 – 75 5. Васильева А.И. Развитие наблюдения у детей старшего дошкольного возраста (На материале ознакомления с природой). Автореф. дис кан. пед. наук. Минск, 1972. - 26 с. 6. Васильева Е.А. В центре внимания – экология. Непрерывное экологическое образование: проблемы, опыт, перспективы: Материалы II Межрегиональной научно-практической конференции. Томск, 6-7 ноября 2008 г. - Томск, 2008 с. 156 – 157 7. Виноградова Н.А., Панкова Е.П. Образовательные проекты в детском саду. М., 2008. 8. Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. – М, 2004. – 156 с. 9. Гандзюра Л.А. Проблемы экологического образования в Украине. Сборник научных трудов молодых специалистов, преподавателей и аспирантов Первого молодежного экологического конгресса «Северная Пальмира» 24-26 ноября 2009. – СПб: НИЦЭБ РАН, 2010 – с. 29 – 32. 10. Дерябо С.Д., Ясвин В.П.. Экологическая педагогика и психология. – Ростов-на-Дону.: Феникс, 1996. 11. Иванова А.И. Экологические наблюдения и эксперименты в детском саду: Мир растений. - М.: ТЦ Сфера, 2007. - 240 с 12. Кабаян Н.В., Кабаян О.С., Левченко В.Г. «Расти умным, здоровым, смелым, умелым и воспитанным». Комплексная авторская программа непрерывного экологического образования в республике Адыгея» - Майкоп, 2006 13. Каменева Л.А. «Как знакомить дошкольников с природой» - М., 1983 14. Киселёва Л.С. Проектный метод деятельности дошкольного учреждения, М., 2003. 15. Клюева Е.А. Окружающая среда и дети: природа как первый учитель и воспитатель. Сборник научных трудов молодых специалистов, преподавателей и аспирантов Первого молодежного экологического конгресса «Северная Пальмира» 24-26 ноября 2009. – СПб: НИЦЭБ РАН, 2010 – с. 63 – 66. 16. Кузнецова С.Н. Непрерывность экологического образования и просвещения детей и их родителей. Непрерывное экологическое образование: проблемы, опыт, перспективы: Материалы II Межрегиональной научно-практической конференции. Томск, 6-7 ноября 2008 г. - Томск, 2008 с. 89 – 90 17. Куликова Г.Н. От экологического образования к образованию для устойчивого развития. Сборник научных трудов молодых специалистов, преподавателей и аспирантов Первого молодежного экологического конгресса «Северная Пальмира» 24-26 ноября 2009. – СПб: НИЦЭБ РАН, 2010 – с. 66 – 72. 18. Левина Р. Метеоцентр в детском саду, или экология и творчество // Дошкольное воспитание. - 2004. N8. - с. 49-53. 19. Маркович Д.Ж. «Социальная экология», М: Издательство РУДН, 1997 20. Методика ознакомления детей с природой в детском саду. Под ред. Саморуковой П.Г. – М.: Просвещение, 1991 – 240 с. 21. Мир природы и ребенок (Методика экологического воспитания дошкольников) / Под ред. Л.М. Маневцовой, П.Г. Саморуковой. – СПб.: «Детство - пресс», 2000. – 319 с. 22. Моисеев Н.Н. «Расставание с простотой», М: Аграф, 1998 23. «МЫ» Программа экологического образования детей /Н.Н. Кондратьева и др.– СПб: «Детство-пресс», 2001. – 240 с. 24. Николаева С.Н. Теория и методика экологического образования детей.- М.: Академия, 2005 25. Николаева С.Н. Юный эколог.- М.: Мозаика-синтез, 2006 26. Николаева С.Н. Концепция экологического воспитания детей дошкольного возраста. / Методика экологического воспитания дошкольников. М., 1999. С.153-159. 27. Николаева С.Н. Место игры в экологическом воспитании дошкольников. – М.: Новая школа. - 1996. – 48 с. 28. Огородникова Н.В. Проектная деятельность – достоинства использования технологии и преодоление её недостатков// Научные труды МПГУ. Серия: Естественные науки. – М., 2005 29. Пахомов Ю.Н. «Формирование экочеловека», СПб: Изд-во СПбГУ, 2002 30. Петров К.М. «Экология человека и культура», СПб: Химиздат, 1999 31. Печчеи А. «Человеческие качества», М: Прогресс, 1985 32. Рыжова Н. А. Экологическое образование в детском саду. М.: Карапуз, 2000 33. Рыжова Н.А. Использование элементов сказки в экологическом образовании детей // Экологическое образование в России: проблемы и практика.- М.: РАО., 1995. - с.84-88. 34. Сивенкова О.А. Технология проектной деятельности в экологическом воспитании детей старшего дошкольного возраста. Непрерывное экологическое образование: проблемы, опыт, перспективы: Материалы II Межрегиональной научно-практической конференции. Томск, 6-7 ноября 2008 г. - Томск, 2008 с. 154 – 156 35. Смирнова В.В., Балуева Н.И., Парфенова Г.М. Тропинка в природу. Экологическое образование в детском саду: Программа и конспекты занятий. – СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена; Изд-во «Союз», 2001. – 208 с. 36. Снакин В.В. Экология и охрана природы: Словарь-справочник. – М.: Academia, 2000 – 384 с. 37. Сухомлинский В.А. Сердце отдаю детям. - Киев, 2005. – 254 с.