Экологическое воспитание дошкольников в повседневной жизни .

Введение Актуальность темы исследования. На пороге третьего тысячелетия человечество вступает в новую эпоху своих взаимоотношений с природой. Проблема человека, его отношения к природе, к другому человеку и самому себе, реализация его творческого потенциала во все времена была актуаль-ной, в XXI веке является одной из важнейших, что обусловливает необходи-мость целостного педагогического осмысления путей ориентации системы образования. Это объединяет философов, педагогов и психологов мира разных по-колений (Демокрит, Платон, Аристотель, Р. Кант, В.С. Соловьёв, В.И. Вер-надский, Л.С. Выготский, Ж. Пиаже, А. Маслоу, А.В. Запорожец, Н.Н. Под-дьяков и др.). Феномен творчества в соотношении с экологическим образова-нием долгое время ускользал от точного психологического эксперимента, так как реальная жизненная ситуация не укладывалась в его рамки, всегда огра-ниченные заданной деятельностью, заданной целью. Процесс формирования и развития экологической культуры становится стимулом для духовной практической деятельности. Она, в свою очередь, направлена на преодоление кризиса, а в перспективе – на гармонизацию отношений между обществом и природой. Дошкольный период является чрезвычайно важным этапом в жизни ребёнка. Именно в этот период происходит усиленное физическое и умст-венное развитие, закладывается основа черт характера и моральных качеств личности, интенсивно формируются различные способности. Психологические исследования показывают, что на этапе дошкольного детства особое значение имеет развитие разных форм познания окружающе-го мира и восприятия, образного мышления, воображения. Умение по-детски видеть мир в его живых красках и образах очень нужно людям, т. к. такое умение – необходимая составная часть развития всякого творчества. Непо-средственное восприятие предметов природы, их разнообразие, динамика эмоционально воздействует на детей, вызывает у них радость, восторг, удив-ление, совершенствуя тем самым эстетические чувства. Великий русский пе-дагог К.Д. Ушинский обращал внимание воспитателей на необходимость общения детей с природой, на их умение с ранних лет наблюдать за явления-ми природы и создавать творческие продукты из недр природы. Значение природы как воспитательного фактора раскрывали в своих трудах и педаго-ги-классики Я.А. Коменский, Ж.Ж. Руссо, И.Г. Песталоцци, Л.Н. Толстой, К.Д. Ушинский, В.А. Сухомлинский. Они подчеркивали возможность гармо-ничного развития личности в условиях максимального приближения к при-роде. В настоящее время исследования экологических проблем осуществля-ется в различных научных отраслях. Взаимодействие экологического и твор-ческого воспитания в целостном образовательном процессе рассматривают С.Н. Глазачев, И.Д. Зверев, А.Н. Захлебный, Б.Т. Лихачёв, Л.П. Печко, Т.С. Комарова и др. Цель настоящей работы состоит в определении особенностей, форм и методов экологического воспитания дошкольников в повседневной жизни. Для достижения поставленной цели в работе были разрешены следую-щие задачи: 1) проанализировать особенности экологического воспитания дошко-льников в современном ДОУ; 2) рассмотреть формы проведения занятий как основной формы орга-низации экологического воспитания в ДОУ; 3) определить формы и методы экологического воспитания дошколь-ников в повседневной жизни.

СОДЕРЖАНИЕ Введение 3 1. Экологическое воспитание дошкольников в современном ДОУ 5 2. Занятия как основная форма организации экологического воспитания в ДОУ 13 3. Экологическое воспитание дошкольников в повседневной жизни 21 Заключение 34 Список использованной литературы 37

Список использованной литературы: 1. Андреев М.Д. Экологическое воспитание и просвещение как эмоцио-нально-ценностное отношение к природе // Фундаментальные иссле-дования. 2009. № 7. С. 76-78. 2. Ашиков В. Семицветик - программа культурно-экологического обра-зования дошкольников // Дошкольное воспитание. 1998. № 2. С. 34-39. 3. Ашиков В., Ашикова С. Природа, Творчество и Красота // Дошкольное воспитание. 2002. № 7. С. 2-5; № 11. С. 51-54. 4. Балаценко Л. Работа с родителями по экологическому воспитанию де-тей // Ребенок в детском саду. 2002. № 5. С. 80-82. 5. Бобылева Л., Дупленко О. О программе экологического воспитания старших дошкольников // Дошкольное воспитание. 1998. № 7. С. 36-42. 6. Васильева А. И. Учите детей наблюдать природу. - Мн.: Нар. асвета, 1972. 7. Вешкурцева И.А. Экологическое воспитание // Вопросы гуманитарных наук. 2007. № 3. С. 245-245. 8. Вешкурцева И.А. Сущность экологического воспитания // Современ-ные гуманитарные исследования. 2008. № 1. С. 254-256. 9. Зебзеева В. О формах и методах экологического образования дошко-льников // Дошкольное воспитание. 1998. № 7. С. 45-49. 10. Зенина Т. Работа с родителями по экологическому воспитанию до-школьников // Дошкольное воспитание. 2000. № 7. С.58-63. 11. Зенина Т. Наблюдаем, познаем, любим: // Дошкольное воспитание. 2003. № 7. С. 31-34. 12. Зерщикова Т., Ярошевич Т. Экологическое развитие в процессе озна-комления с окружающим // Дошкольное воспитание. 2005. № 7. С. 3-9. 13. Иванова А. И. Методика организации экологических наблюдений и экспериментов в детском саду: Пособие для работников дошкольных учреждений. - М.: ТЦ Сфера, 2003. - 56 с. 14. Иванова Г., Курашова В. Об организации работы по экологическому воспитанию // Дошкольное воспитание. 2003. № 7. С. 10-12. 15. Коломина Н. В. Воспитание основ экологической культуры в детском саду: Сценарии занятий. - М.: ТЦ Сфера, 2004. - 144 с. 16. Королева А. Земля - наш дом // Дошкольное воспитание. 1998. № 7. С. 34-36. 17. Кочергина В. Наш дом - Земля // Дошкольное воспитание. 2004. № 7. С. 50-53. 18. Левина Р. Метеоцентр в детском саду, или экология и творчество // Дошкольное воспитание. 1998. № 7. С. 49-53. 19. "Мы" - Программа экологического образования детей / Н. Н. Конд-ратьева и др. - СПб: Детство-пресс, 2003. - 240 с. 20. Марковская М. М. Уголок природы в детском саду / Пособие для вос-питателя детского сада. - М.: Просвещение, 1984. - 160 с. 21. Мир природы и ребенок: Методика экологического воспитания до-школьников / Л. А. Каменева, Н. Н. Кондратьева, Л. М. Маневцова, Е. Ф. Терентьева; под ред. Л. М. Маневцовой, П. Г. Саморуковой. - СПб.: детство-пресс, 2003. - 319 с. 22. Николаева С. Н. Юный эколог: программа и условия ее реализации в детском саду. - М.: Мозаика-Синтез, 1999. 23. Николаева С. Н. Теория и методика экологического образования де-тей: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. - М.: Издат. центр "Академия", 2002. - 336 с. 24. Николаева С. Н. Методика экологического воспитания в детском са-ду: работа с детьми сред. и ст. групп дед. сада.: кн. для воспитателей дед. сада. - М.: Просвещение, 2004. - 208 с. 25. Переходченко В.А. О проблеме экологического сознания и воспитания // Природообустройство. 2009. № 2. С. 53-56. 26. Рыжова Н. "Наш дом - природа". Программа экологического воспита-ния дошкольников // Дошкольное воспитание. 1998. № 7. С. 26-34. 27. Рыжова Н. Экологический проект "Здравствуй, дерево" // Дошкольное воспитание. 2002. № 3. С. 38-47. 28. Шкабарня Н.Г., Гарбузов С.П. Экологическое образование и воспита-ние // Вологдинские чтения. 2001. № 17. С. 23-24.