Эмоционально-личностное развитие дошкольника.

ВВЕДЕНИЕ Актуальность. Данная работа направлена на рассмотрение проблемы формирования эмоциональной сферы в дошкольном возрасте, а так же роли эмоциональной сферы в общем психическом развитии дошкольника. Про-блема исследования эмоциональных состояний в дошкольном возрасте явля-ется актуальной и на сегодняшний день, так как эмоции являются важнейши-ми регуляторами психической активности в данном возрасте и планомер-ность и своевременность развития эмоциональной сферы является важным условием общего гармоничного развития личности. Эмоции пронизывают большую часть проявлений психической активности дошкольника и прояв-ляются не только самостоятельно, но и как сопутствующие компоненты про-чих проявлений психической активности дошкольника (интеллектуальных, волевых, поведенческих и проч.). Целью нашей работы является изучение особенностей формирования эмоциональной сферы в дошкольном возрасте, а так же роли эмоциональной сферы в общем психическом развитии дошкольника. Объектом исследования является эмоционально-личностная сфера личности. Предметом — особенности формирования эмоционально-личностной сферы в дошкольном возрасте, а так же роли эмоциональной сферы в психи-ческом развитии дошкольника. В соответствии с целью работы были определены следующие задачи исследования:  провести теоретический анализ основных понятий исследования:  показать основные подходы к изучению эмоциональной сферы личности, показать роль эмоций в регуляции жизнедеятельности личности;  раскрыть особенности формирования и развития эмоционально-личностной сферы в дошкольном возрасте.  провести эмпирическое исследование особенностей эмоционально-личностной сферы у испытуемых дошкольного возраста. Гипотеза исследования: эмоциональная сфера в дошкольном возрасте обладает сформированностью основных экспрессивных компонентов, обла-дают умеренной степенью дифференцированностью и занимают важную роль в регуляции психической активности личности дошкольника. В процессе исследования были использованы следующие методики:  графическая методика «Кактус»;  цветовой тест М. Люшера. Базоа исследования. В эмпирическом исследовании приняли участие 60 испытуемых в возрасте 5–6 лет, 28 мальчиков и 32 девочки, исследование проходило на базе ДОУ «Рябинка», г. Москва.

ОГЛАВЛЕНИЕ ВВЕДЕНИЕ 3 ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРОБЛЕМЫ ЭМОЦИОНАЛЬНО-ЛИЧНОСТНОГО РАЗВИТИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ 5 1.1. Эмоции и их роль в процессе регуляции жизнедеятельности личности 5 1.2. Особенности формирования эмоционально-личностной сферы в дошкольном возрасте, ее роль общем психическом развитии 10 Выводы по Главе 1 23 ГЛАВА II. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ ЭМОЦИОНАЛЬНО-ЛИЧНОСТНОЙ СФЕРЫ ИСПЫТУЕМЫХ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 25 2.1. База и методы исследования 25 2.2. Анализ результатов исследования 30 2.3. Рекомендации по работе в тревожными и агрессивными дошкольниками для педагогов и родителей 35 Выводы по Главе 2 38 ЗАКЛЮЧЕНИЕ 39 СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 41 ПРИЛОЖЕНИЕ 43

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 1. Абрамова Г.С. Возрастная психология. — М.: Академический проект: Альма Матер, 2005. 2. Вилюнас В.К. Психология эмоциональных явлений. — М.: 1986. 3. Вилюнаса В.К., Гиппенрейтер Ю.Б. Психология эмоций. — М., 1984. 4. Выготский Л.С. Психология искусства: анализ эстетической реакции. — М.: Лабиринт, 1998 5. Выготский Л.С. Учение об эмоциях // Собр. соч. т. 4. — М., 1984. 6. Гиппенрейтер Ю.Б. Психология индивидуальных различий. — М.: ЧеРо, 2000 7. Давыдов В.В. Лекции по общей психологии. — М.: Академия, 2005. 8. Детская психология. Методические указания. Автор-составитель Р.П. Ефимкина. Новосибирск: Научно-учебный центр психологии НГУ, 1995. 9. Изард К.Е. Эмоции человека. — М., МГУ, 1980. 10. Ильин Е.П. Эмоции и чувства. — СПб, 2001. 11. Крайг Г. Психология развития. — СПб.: Питер, 2000. 12. Лук А.Н. Эмоции и личность. — М., 1982. 13. Марцинковская Т.Д. Детская практическая психология. — М.: Гардари-ки, 2001. 14. Митина Л.М., Асмаковец Е.С. Эмоциональная гибкость учителя. Пси-хологическое содержание, диагностика, коррекция. — М., 2001. 15. Обухова Л.Ф. Детская (возрастная) психология. Учебник. — М., 1996. 16. Практикум по экспериментальной и прикладной психологии / Под ред. А.А. Крылова. — Л.: Изд. Ленинградского университета, 1990. 17. Психология личности: тесты, опросники, методики / Авт. сост. Н.В. Киршева и Н.В. Рябчикова. — М.: Геликон, 1995. 18. Психология эмоций. Тексты. Под ред. Вилюнаса В.К., Гиппенрей-тер Ю.Б. 19. Рейковский Я. Экспериментальная психология эмоций. — М., Про-гресс, 1989. 20. Романова Е.С. Графические методы в практической психологии. — СПб.: Речь, 2002 21. Столяренко Л.Д. Основы психологии. — Ростов н/Д: Феникс, 2004. 22. Харин С.С., Ксенда О. Г. Диагностика эмоциональных взаимоотноше-ний педагогов и детей. — Мн.: 1995. 23. Хомская Е.Д. Нейропсихология эмоций // Вопросы психологии. — 2002. — № 4. 24. Шибутани Т. Социальная психология. — М., 1969. 25. Эльконин Д. Б. Психология игры. — М.: Владос. 1999.