Этика деловых отношений в условиях школьного коллектива.

Введение В условиях современной научно-технической революции постоянно растет интерес к явлению влияния образа жизни коллектива, взаимоотношений внутри коллектива на развитие личности. Процессы развития личности и коллектива неразрывно связаны друг с другом. Развитие личности зависит от коллектива, структуры сложившихся в нем деловых и межличностных отношений. Человек как личность формируется в группе, он является непосредственным и опосредованным выразителем внутригрупповых отношений. Значимость группы для личности, прежде всего, в том, что группа - это определенная система деятельности, заданная ее местом в системе общественного разделения труда. Группа сама выступает субъектом определенного вида деятельности и через нее включена во всю систему общественных отношений. В связи с этим группа выступает как наиболее полное отражение коренных особенностей социального строя, в рамках которого она образована и функционирует. В развитии коллектива особая роль принадлежит совместной деятельности. Это определяет, во-первых, необходимость вовлечения всех членов коллектива в разнообразную и содержательную в социальном и нравственном отношении коллективную деятельность, а во-вторых, необходимость такой ее организации и стимулирования, чтобы она сплачивала и объединяла членов коллектива, а также осуществляла процесс социализации личности. Вопросами изучения межличностных отношений посвящены работы Шевандрина. Теорией коллектива и влияния его на развитие человека занимались такие видные ученые как А.С. Макаренко, В.А. Сухомлинский, Л.И. Новикова, Я.Л. Коломинский и др. Детский коллектив является средством достижения стоящих перед обществом воспитательных задач, для ребенка он выступает, прежде всего, своеобразной средой его обитания и освоения опыта, накопленного предшествующими поколениями .

Введение 3 1 Природа и сущность этики деловых отношений 5 1.1 Понятие этики деловых отношений 5 1.2 Развитие педагогического коллектива 7 2 Конфликты как негативные последствия несоблюдения этики деловых отношений 17 2.1 Особенности конфликтов в школе 17 2.2 Причины возникновения и способы решения педагогических конфликтов 22 Заключение 27 Литература 29 Приложение 1 30

1. Абульханова-Славская К.А. Развитие личности в процессе жизнедеятельности / Психология формирования и развития личности. - М.: 2003. – 306 с. 2. Алешина Ю.Е. Проблемы теории и практики медиации участников / Личность, общение, групповые процессы: Сб. обзоров. - М.: ИНИОН, 2007. 3. Введение в практическую социальную психологию./ Под ред. Ю.М. Волков И.П., Захаров А.Б., Тимофеев Ю.Г. Влияние лидерства и руководства на групповую динамику в условиях стресса. - М.: Изд-во ЛГПИ, 2008. - 376 с. 4. Донцов А.И. Психология коллектива. – М.: МГУ, 2004. – 244 с. 5. Караковский В.А. Стать человеком: общечеловеческие ценности – основа целостного педагогического процесса – М., 2007 6. Козыгрев Г.И. Введение в конфликтологию – М., 2008. 7. Кибанов А.Я., Захаров Д.К., Коновалова В.Г. Этика деловых отношений: Учебник /Под ред. А.Я.Кибанова. – М.: ИНФРА-М, 2002. – 368 с. 8. Макаренко А.С. Педагогические сочинения в 8 томах. – Т.2. – М., 2003. – С.112. 9. Прутченков А.С. Тренинг коммуникативных умений. - М., 2008. 10. Скотт Д.Ж. Способы разрешения конфликтов – Киев, 2007 11. Сухомлинский В.А. Разговор с молодым директором школы – М., 2005. 12. Шипилов А.И. Социально-психические особенности конфликтов между начальниками и подчиненными в подразделении - М., 2009.