Формирование характера.

ВВЕДЕНИЕ Актуальность. Методика преподавания психологии является особой учебной дисциплиной, поскольку психологию следует трактовать как науку социально-историческую, хотя и содержащую естественно-научные методы исследования. Однако ведущую роль в ней играют методы социальных наук, методы гуманитарного познания. Таким образом, одной из целей обучения психологии становится освоение студентами методов построения взаимодействий и общения при совместном решении многообразия жизненных ситуаций в процессе овладения психологическими знаниями. Значимость для науки и практики. Построение процесса обучения психологии в соответствии с целью инновационного обучения в корне отличается от процесса традиционного обучения. При господстве когнитивистского подхода в традиционном обучении и связанной с ним психологией обучения и развития упор делался на перцептивно-мнемические способы усвоения знаний. За рамками такой установки оставались личность учащихся и их жизненный опыт, который выводился за пределы теоретических конструкций обучения и за пределы деятельности педагога. Такой подход укоренился в сознании «традиционного» учителя. Особенность инновационного преподавания психологии заключается именно в том, что преподаватель организует со студентами ситуации продуктивных взаимодействий и совместной творческой деятельности, направленной на актуализацию имеющегося у студентов опыта и создания зоны перспективного развития. Творческим продуктом всего курса обучения методике преподавания психологии является проектирование сценария лекции или семинарского занятия, выражающегося в методической разработке. Тема сценария лекции или семинарского занятия выбирается самим студентом, однако ему задается план, в русле которого выполняется самостоятельно разрабатываемый сценарий. Уже само проектирование сценария занятия является для студента практической деятельностью, которой можно овладеть с помощью сокурсников и преподавателя. Деятельность по написанию сценария занятия – также творческая, поскольку носит продуктивный характер: создается оригинальный конспект урока, который фиксируется с помощью письменной речи. Таким образом, в процессе обучения методике преподавания психологии происходит интеграция знаний преподавателя и студентов, рождается творческая лаборатория. Цель - методическая разработка лекции и семинарского занятия по теме «Формирование характера» из курса «Психология личности». Задачи. Для создания методической разработки лекции и семинарского занятия по данной теме необходимо решить следующие задачи:  описать характеристику аудитории;  требования к предварительной подготовке слушателей;  определить знания и умения, которые предполагается сформировать у слушателей;  определить требования к уровню знаний и умений;  разработать тематический план занятия;  разработать план занятия по учебным процедурам;  разработать семинарское практического занятие.

Введение 3 Глава 1. Методическая разработка лекции 5 1.1. Организационно - методическая часть 5 1.2. Содержание лекции и демонстрационные материалы 7 Глава 2. Методическая разработка семинарского практического занятия 18 2.1. Организационно-методическая часть 18 2.2. Содержание занятий и демонстрационный материал 21 Заключение 24 Список использованной литературы 26

1. Аверин В. А. Психология личности: Учебное пособие. - СПб.: Изд-во Михайлова В.А., 2005. – 89 с. 2. Андреева А. Д. Словарь для начинающего психолога. – СПб.: Питер, 2006. – 160 с. 3. Божович Л. И. Проблемы формирования личности: Под редакцией Д. И. Фельдштейна / Вступительная статья Д. И. Фельдштейна. - М.: Издательство «Институт практиче¬ской психологии», 2005. - 352 с. 4. Вачков И. В. Методика преподавания психологии. – М.: Издательство Ось-89, 2008. – 208 с. 5. Герасимова В. С. Методика преподавания психологии: курс лекций. - М.: Издательство Ось-89, 2005. – 112 с. 6. Елисеев О. П. Практикум по психологии личности. — СПб.: Питер, 2005. — 560 с. 7. Забродин Ю. М. Психология личности и управление человеческими ресурсами. - М.: Финстатинформ, 2006. - 360 с. 8. Ильясов И. И., Галатенко Н. А. Проектирование курса обучения по дисциплине. – М.: Академия, 2004. – 265 с. 9. Карандашев В. Н. Методика преподавания психологии: Учебное пособие. — СПб.: Пи¬тер, 2006. — 250 с. 10. Лызь Н. А. Методика преподавания психологии. – Рн/Д.: Феникс, 2009. – 416 с. 11. Ляудис В. Я. Методика преподавания психологии. – М.: Академия, 2005. – 128 с. 12. Стоюхина Н. Ю. Методика преподавания психологии. История, теория, практика. – М.: МПСИ, 2009. – 184 с.