Формирование культуры межнациональных отношений в современной школе.

ВВЕДЕНИЕ Концепция формирования культуры межнационального общения (далее Концепция) является составной частью, одним из направлений осуществления государственной политики в сфере межнациональных отношений. Она представляет систему взглядов на цели, задачи, принципы, основные направления, формы и методы формирования культуры межнационального общения. В Концепции под культурой межнационального общения понимается совокупность личностных идейных и морально-политических установок, социально-нравственных ценностей, норм и требований, правил, привычек, осуществление которых обеспечивает мир, согласие, стабильность, сотрудничество в сфере межна¬циональных отношений. Формирование культуры межнационального общения в Кон¬цепции рассматривается как сложный, многоаспектный, длительный процесс утверждения в образе мышления, чувств и поведения людей таких гуманных норм, как благожелательность, дружелюбие, терпимость, взаимопонимание, взаимность в отношениях между людьми разных национальностей. Содержание Концепции базируется на основе Конституции Российской Федерации, федеральных законов, указов Президента Российской Федерации, ежегодных посланий Президента Российской Федерации Федеральному Собранию, решений Правительства Российской Федерации, Устава и законов Ростовской области. В ней учтены результаты научных исследований, а также опыт интернационального воспитания, накопленный органами государственной власти и местного самоуправления, общественными организациями и национальными диаспорами, учебными заведениями и средствами массовой информации. Концепция направлена на решение следующих задач формирования культуры межнационального общения: оказать содействие всем структурам, причастным к воспитанию культуры межнационального общения, вооружить их пониманием целей, задач, форм и методов данной работы: придать более целеустремленный, конкретный, последовательный, эффективный характер деятельности по формированию культуры межнационального общения: обеспечить единство действий по формированию культуры межнационального общения на базе общих принципов, методов воспитательного процесса. Толерантность во все времена считалась человеческой добродетелью. Она подразумевает «уважение, приятие и понимание богатого многообразия культур нашего мира, наших форм самовыражения и способов проявления человеческой индивидуальности». Об этом мы читаем в «Декларации принципов толерантности», принятой государствами – членами Организации Объединенных наций на двадцать восьмой сессии Генеральной Конференции ЮНЕСКО 16 ноября 1995 года. С тех пор это всемирный день толерантности. Для многонациональной и многоконфессиональной России воспитание толерантности является жизненно важным. Статья 4 «Декларации принципов толерантности» гласит: воспитание является наиболее эффективным средством предупреждения нетерпимости. Воспитание в духе толерантности начинается с обучения людей терпению, толерантности, чтобы каждый знал свои права и уважал права других. Научно-технический прогресс создал всемирную транспортную инфраструктуру, и неравенство в развитии различных государств сало столь очевидным, что остановить миграцию уже невозможно. По материалам СМИ, население России в последние годы уменьшилось на 6,5 миллиона. Мигрантов же приехало около 12 миллионов, и они на рынке труда смогли заполнить никем не занятые ниши . С одной стороны, в ситуации быстрого старения населения миграция дает шанс на сохранение возрастного, а следовательно, и экономического баланса в обществе. Демографические проблемы побуждают правительства большинства европейских стран не к закрытию границ, а к поиску новых путей существования различных этносов и культур, конфессий и социальных групп. С другой стороны, пребывание иностранных граждан (а в России особенно лиц с Кавказа) вызывает у местного населения ущемление «национального достоинства» и обоснованные страх и опасение за свою судьбу и будущее детей: что будет, когда представителей других национальностей будет больше? Это приводит к нарастанию социальной напряженности, к обоюдным вспышкам ненависти и насилия. В связи с этим, тема моего исследования: «Формирование культуры межнациональных отношений в современной школе». Объект исследования – учебно-воспитательный процесс в школе. Предмет исследования: современная культура межличностных отношений. Цель исследования: установление оптимальных условий для формирования межнациональных отношений в школе. Задачи исследования: 1. Изучить нормативные документы, регламентирующие межнациональные отношения; 2. Изучить и проанализировать научную литературу по теме исследования; 3. Выявить и проанализировать работу по формированию толерантности, которую ведут государственные организации различных стран; 4. Выявить условия формирования толерантного отношения к окружающим. 5. Разработать методические рекомендации по формированию толерантности участников учебного процесса

ВВЕДЕНИЕ 3 1. МИГРАЦИОННАЯ ПОЛИТИКА В РОССИИ И СТРАН ЕВРОПЫ. ИСТОРИЯ И СОВРЕМЕННОСТЬ 6 1.1 История возникновения толерантности 6 1.2 Российские нормативные документы по вопросам межнациональных отношений 9 1.3 Миграционная политика России и зарубежных стран 11 1.4 Опыт школ Москвы по формированию культуры межличностных отношений 12 2. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ФОРМИРОВАНИЮ КУЛЬТУРЫ МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЙ 16 2.1 Система толерантных отношений в школе 16 2.2. Воспитание толерантности посредством организации деятельности учащихся 16 2.3 Диагностика уровня сформированности толерантности у школьников 26 ЗАКЛЮЧЕНИЕ 30 СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 32 ПРИЛОЖЕНИЯ 33

1. Акавова С.С. Преодоление конфликтных ситуаций как одна из форм проявления толерантности в учебно-воспитательном процессе//Стандарты и мониторинг в образовании.-2007.-№3.=-С.50-53 2. Грошева А.В. Система консультаций для педагогов по формированию толерантных отношений в классе//Мастер-класс.-2010.-№4.-С.25-43 3. Грошева А.В. Создание толерантной среды//Мастер-класс.-2008.-№8.-С.2-11 4. Жукова Т.И. Толерантность – человеческая добродетель//До 16 и старше.-2006.-№2.-С.28-29 5. Летяга Д.С. Воспитание толерантности/Летяга Д.С., Панова Т.А.//Справочник классного руководителя.-2008.-№3.-С.30-39 6. Маланцева О. Интеграция детей эмигрантов в систему образования//Народное образование.-2009.-№1.-С.265-269 7. Никулина О.В. Формирование основ толерантного сознания//Справочник классного руководителя.-2008.-№10.-С.53-63 8. Новичков В. Толерантность: этимология и образовательная практика//Народное образование.-2006.-№9.-С.186-191 9. Рыбакова М.М. Роль высшего образования в развитии межэтнической толерантности//Рыбакова М.М. Сборник научных работ.-Ярославль, 2002.-С.45-67 10. Юзмухаметова Ю.Н. Исследование уровня толерантности у подростков//Справочник классного руководителя.-2008.-№4.-С.34-39