Характеристика методов психолого-педагогической коррекции нарушений личностного развития у детей дошкольного и младшего школьного возраста.

Введение Проблема «трудных учащихся» - одна из центральных психолого-педагогических проблем. И если бы не было трудностей в воспитании подрастающего поколения, - то потребность общества в возрастной и педагогической психологии и частных методиках просто отпала бы . В России сегодня проживает около 39 миллионов детей, что составляет более 26% общей численности населения. Среди количественно-качественных показателей, характеризующих их состояние, прежде всего, обращает на себя взимание большая младенческая и детская смертность – уровень ее достаточно высок и превышает почти в два раза соответствующие показатели в США, Франции, Великобритании. Не снижается материнская смертность. Ухудшается качество здоровья беременных женщин и новорожденных детей. Только за 1990-1994 годы общая заболеваемость новорожденных возросла в 2,3 раза. Увеличилось число хронически больных детей, особенно с болезнями нервной системы, органов пищеварения, онкологическими заболеваниями, заболеваниями крови, эндокринной системы, опорно-двигательного аппарат Специальные исследования показывают, что 15-20% детей дошкольного возраста страдают заболеваниями затяжного характера, более чем у 50% школьников ослабленный организм. Проблему здоровья школьников обострило начало обучения с 6 лет. Комплексное обследование более 800 школьников в школах Москвы, где обучение начинается с 6-ти лет, показало, что к концу первого класса у большинства детей наблюдаются не только отчетливые отклонения в нервно-психическом здоровье, но и нарушения зрения, заболевания органов пищеварения, искривления осанки и стопы и т.п. само по себе начало систематического обучения для детей 6-7 лет сопряжено с большой нервно-психической нагрузкой . Что касается детей, то очевидна цель государственной социальной политики по улучшению их положения в стране – преодолеть нарастание негативных тенденций и обеспечить необходимые предпосылки полноценного физического, интеллектуального, духовного, нравственного и социального развития молодого поколения, реализуя тем самым и конституционные нормы, и международные обязательства России перед мировым сообществом. Цель данной работы: раскрыть закономерности психического развития детей дошкольного и младшего школьного возраста, определить приемы и методы воспитания и коррекции отклонения в их развитии.

Введение 3 Глава 1. Возрастные и индивидуальные особенности детей с отклонениями в развитии и поведении 5 Глава 2. Педагогические методы коррекции. Общепедагогические методы 10 Заключение 18 Список использованной литературы 20

1. Болонов Г.Н. Физическое воспитание в системе коррекционно-развивающего обучения. Программа закаливания, оздоровления, организации игр, секций, досуга.-М.: ТЦ Сфера, 2003.-160с. 2. Голованов Л. Здоровье детей – здоровье общества//Кащенко В.П. Педагогическая коррекция: исправление недостатков характера у детей и подростков.-3е изд., доп.-М.:Академия, 1999.-С.5-45 3. Гонеев А.Д. основы коррекционной педагогики/А.Д.Гонеев, Н.И.Лифинцева, Н.В.Ялпаева; Под ред. В.А.Сластенина.-3-е изд.-М.: Академия, 2004.-271с. 4. Кащенко В.П. Педагогическая коррекция: исправление недостатков характера у детей и подростков.-3е ид., доп.-М.:Академия, 1999.-304с. 5. Мастюкова Е.М. Профилактика и коррекция нарушений психического развитя детей при семейном алкоголизме/Е.М. Мастюкова, Г.В. Грибанова, А.Г.Московкина.-М.: Владос, 2006.-115с. 6. Степанов В.Г. Психология трудных школьников.-2-е изд., стереотип.-М.: Академия, 1998.-320с.