Характеристика социально-психологических свойств личности руководителя.

ВВЕДЕНИЕ Актуальность исследования. Решение задач современного управления производством предусматривает учет разных факторов - экономических, законодательных, социальных и т.п.. Весомое место среди них занимают социально-психологические факторы, которые связаны с учетом личностно-психологических особенностей людей и закономерностей общения в социальных группах. На плечи руководителя ложиться большая ответственность, от этих людей зависит не только профессиональный успех организации, но и тот микроклимат, который в ней будет царить. Тема нашего исследования - характеристика социально-психологических свойств личности руководителя. Эту тему мы рассмотрим, сопоставляя агрессивность руководителя и его возраст. Исследовательская проблема заключается в важности раскрытия вопроса взаимосвязи возраста руководителя и уровня его агрессивности и недостаточной научной разработанности этой темы. Актуальность темы исследования продиктована временем – увы, агрессивность – не редкая черта у современных руководителей. Связано ли это с возрастными особенностями тех, кто возглавляет предприятия и учреждения – это и призвано раскрыть наше исследование. Анализ соответствующей научной литературы - Д. Бодди, М. Вудкок, Ф. Генов, А.Л.Журавлев, В.Г. Зазыкин, В.П. Казмиренко, Л.М. Карамушка, Н.Л. Коломенский, Р. Л. Кричевский, О.Г. Молл, Л.Э. Орбан-Лембрик, А.Ю. Панасюк, Р. Пейтон, В.В. Третьяченко, Ю.Л. Трофимов, Д. Френсис, Р.Х. Шакуров, В.М. Шепель, Ю.М. Швалб, Б. Швальбе, Я.И. Шкурко, Г.Й. Юркевич и др., показывает, что проблема управленческой деятельности руководителя является предметом исследования многих ученых. Тем не менее, недостаточно изученными являются аспекты, связанные со спецификой проявления социально-психологических свойств руководителя, в частности, его агрессивности. Подавляющее большинство работ по изучаемой проблематике посвящено исследованию разнообразных форм агрессивного поведения у детей и подростков (О.Б.Бовть, Р.У.Благута, Б.М.Ткач, С.В.Харченко, Л.В.Чаговец), в том числе, трудновоспитуемых и с отклонениями в поведении (М.А.Алемаскин, Н.В.Аликина, М.И.Блонский, К.Бютнер, Л.М.Зюбин, Э.Квятковская-Тохович, Т.И.Короткова, Т.Н.Курбатова, Н.Ю.Максимова, М.Раттер, Л.С.Славина). Определенное количество исследований направлено на изучение особенностей проявления агрессивного поведения студенческой молодежи (Л.В.Бернацкая, А.Ю.Дроздов, Ю.Д.Ищенко, С.Л.Кравчук, А.Э.Мелоян, С.Шебанова) спортсменов (О.Я.Фотуйма), милиционеров (А.М.Цильмак), на разработку мероприятий предупреждения и коррекции определенных форм агрессивности средствами психотренинга (И.С.Николаева, Т.В.Палько). изучение агрессивности у менеджеров представлена крайне скупо (Е.В.Тополев). Объект исследования: управленческая деятельность руководителя. Предмет исследования: социально-психологические свойства руководителя (агрессивность). Исходя из актуальности указанной проблемы, недостаточной разработки ее в современной психологии, а также ее очевидной теоретической и практической весомости была определена цель исследования. Она состояла в: теоретическом и эмпирическом исследовании особенностей взаимосвязи личностных факторов (возраста) в ходе агрессивного поведения руководителя. Задачи исследования: 1. провести теоретический анализ современного состояния исследуемой проблемы, обобщить конкретное содержание и стратегию развития данного исследования. 2. Определить особенности взаимосвязи личностных образований и возраста у руководителей предприятий. 3. На основе результатов констатирующего эксперимента проследить специфику взаимосвязи личностно-ситуационных составных в проявлениях агрессивного поведения. Гипотеза исследования: уровень и формы проявления агрессивного поведения опосредствуются влиянием личностных факторов (возраста) руководителя. Теоретической основой исследования стали разработанные в психологии положения, раскрывающие сущность личности, общения и общей деятельности (Г.М. Андреева, Г.О. Балл, А.А. Бодалев, Б.Ф. Ломов, С.Д. Максименко, В.А. Семиченко, Т.С. Яценко и др.), характеризуют общие положения теории управления в социальной психологии (В.П. Казмиренко, Л.Э. Орбан-Лембрик, В.В. Третьяченко, Ю.М. Швалб и др.), объясняют социально-психологические и этнопсихологические подходы в психологии управления (Л.М. Карамушка, Н.Л. Коломинский, В.Г. Крисько, Г.В. Ложкин, М.И. Пирен, Р.Х. Шакуров и др.). Методы исследования: теоретический анализ (с использованием отечественных и зарубежных научных источников), моделирование, анкетирование, беседы, изучение деловой документации, экспертная оценка и самооценка, тестовые методики, формирующий эксперимент, статистические методы обработки данных. Методы обработки и интерпретации данных: для математической обработки данных применялся коэффициент ранговой корреляции Ч.Э.Спирмена. Характеристика выборки: всего в исследовании принимало участие 20 человек испытуемых в возрасте от 30 лет до 45 лет. - возрастной критерий – средний возраст испытуемых 37,5 лет; - половой критерий - отсутствовал. - образовательный, профессиональный критерии, критерий семейного положения – не учитывался. Структура и объем. Работа состоит из вступления, двух разделов, выводов, списка использованных источников и приложения. Основное содержание работы изложено на 40 страницах.

СОДЕРЖАНИЕ ВВЕДЕНИЕ 3 ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ СВОЙСТВ ЛИЧНОСТИ РУКОВОДИТЕЛЯ 7 1.1. Характеристика социально-психологических свойств личности руководителя 7 1.2. Проявления, факторы и последствия профессиональной агрессивности 15 ГЛАВА I. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ СВОЙСТВ ЛИЧНОСТИ РУКОВОДИТЕЛЯ 22 2.1. Проведение исследования агрессивности руководителей 22 2.2. Анализ полученных результатов 25 ЗАКЛЮЧЕНИЕ 33 СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 37 ПРИЛОЖЕНИЯ 40

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 1. Андреева Г.М. Социальная психология: Учебник для высших учебных заведений. - М.: Аспект - Пресс, 2003. – 455с. 2. Басин Е.Я. Двуликий Янус – М.: Гуманитарий, 2009. – 240с. 3. Бобнева М.И. Психологические проблемы социального развития личности // Социальная психология личности. - М.: Психология, 1979. – С.45. 4. Бодалев А.А. Психология общения. - М.: Издательство «Институт практической психологии», Воронеж: НПО «МОДЭК», 2006. – 355с. 5. Бэрон Р., Ригардсон Д. “Агрессия” - СПб: “Питер”, 2009г – 352с. 6. Бютнер К. Жить с агрессивными детьми - М: Педагогика, 2001. – 345с. 7. Вайзман И. Реабилитационная педагогика, - М.: Наука, 2006 - 140с. 8. Василькова Ю.В., Василькова Т.А. Социальная педагогика - М: Академия, 2009. – 378с. 9. Возрастная и педагогическая психология: Тексты. - М: изд. Московского университета, 2002 – 272с. 10. Возрастная и педагогическая психология Под/ред. А.В. Петровского – М:Педагогика, 1979. – 342с. 11. Грановская Р.Н. Крыжанская Ю.С. Творчество и преодоление стереотипов - СПб: ОМS, 2004. – 192с. 12. Гут М.М. Динамика информационно-психологического созревания личности. // Соционика, ментология и психология личности, - 2007 - №5 - с.61-66 13. Демичева А.В. Девиантное поведение в современном российском обществе - 2009. - № 2 - с 94-98. 14. Захаров А.И. Как предупредить отклонения в поведении ребенка- М.: Педагогика, 1989. – 455с. 15. Исследование проблем психологии творчества под/ред. Понамарева Я.А., - М: Наука, 1983 – 335с. 16. Каминский В.Р., Шульман Г.А. Интертипные отношения в социуме и семье. // Соционика, ментология и психология личности – 2007 - №5 - с.54-61 17. Кирнос Д.И. Индивидуальное творческое мышление - М: Наука, 2002. – 367с. 18. Кондратьев Н.Ю. Психолого-педагогическая работа со школьниками девиантами// Психологическая наука и образование, - 2009 - № 3-4 - с. 46-65. 19. Корнилова Т.В. и др. Факторы социального и психологического неблагополучия подростков в показателях методик стандартизированного интервью и методов наблюдения // Вопросы психологии - 2001.- № 1 - с.107. 20. Леонтьев А.Н. Деятельность и личность. // Психология личности. Т.2. Хрестоматия. – Самара: Изд. Дом "БАХРАХ", 2009, -с.165-196. 21. Леонтьев Д.А. Психология смысла, - М.: Педагогика, 2009. - 335 с. – 349. 22. Либин А.В. Дифференцированная психология: на пересечении европейских, российских и американских традиций – М.: Смысл, 2000.- 549с. 23. Ломброзо Ч. Гениальность и помешательство - М “Республика”,2006. – 366с. 24. Майерс Д. Социальная психология - СПб: издательство “Питер”, 2009, 532 с. 25. Мухина В.С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество - М: “Академия”, 2009 – 456с. 26. Нагаев В.В., Толстов В.Г. Основные направления социально-психологической, терапевтической и правовой реабилмитации подростков девитантов // Вестник психоциальной работы – 2001 - № 3 - с. 40 – 47. 27. Основы практической психологии – М.:Психология, 2009. – 289с. 28. Основы социальной работы под/ред. Павленок П.Д. - М: издательство “Инфра”, 2008. – 476с. 29. Пономарев Я.А. Методологическое введение в психологию. – М.: Наука, 1983. – 206С. 30. Прокофьева Т.Н. Соционика. Алгебра и гармония человеческих взаимоотношений. Учебно-практ. пособие. – М.: Изд-во "Гном-Пресс", 2009. – 108с. 31. Реан А.А. Агрессия и агрессивность личности// Психологический журнал – 2006 - № 5 - с. 3-18. 32. Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога - М: издательство ВЛАДОС 2000 - Кн. 1 – 384 с. 33. Саранулова Є. Неординарное та девиантное поведение детей // 2001 - № 1, - с. 43-45. 34. Семенюк Л.М. Психологические особенности агрессивного поведения подростков и условия его коррекции - М-Воронеж: НПО “Модэк” 2006 - 96с. 35. Словарь практического психолога/ сост. Головин С.Ю. – Минск, Москва изд. АСТ, 2001г. – 800с. 36. Столяренко А.Д. Основы психологии. Практикум - Ростов: изд. “Феникс”, 2000. - 576с. 37. Фельдштейн Д.И. Проблемы возрастной и педагогической психологии – М.: МГУ, 2005. – 489с. 38. Фидельман М.И. Взаимосвязь интеллектуальных и творческих способностей у подростков // Прикладная психология – 2001- № 5 – с.60-65. 39. Хрящева Н.Ю., Макшанов С.И. Тренинг креативности - СПб “Союз” - 2000. – 343с. 40. Шибутани Т. Социальная психология - Ростов-на-Дону, 2009. 489с.