Игровое образование в образовательном учреждении: за и против.

ВВЕДЕНИЕ В настоящее время система дополнительного образования проходит стадию интенсивного развития образовательных ценностей и норм, критического отбора педагогических технологий, наиболее адекватных личности обучающегося, его познавательным интересам и мировоззренческой позиции . Дополнительные образовательные программы и дополнительные образовательные услуги реализуются в целях всестороннего удовлетворения образовательных потребностей граждан, общества и государства в различных образовательных учреждениях и посредством индивидуальной педагогической деятельности. Тема моего исследования: «Игровое образование в образовательном учреждении: за и против». Цель исследования разработка педагогических условий, обеспечивающих результативность игровых форм обучения младших школьников в учреждении дополнительного образования. Объект исследования процесс обучения в учреждениях дополнительного образования. Предмет исследования игровые формы обучения школьников в учреждениях дополнительного образования. Гипотеза исследования: игровые формы обучения школьников в учреждениях дополнительного образования окажутся эффективными, если будут учтены следующие педагогические условия: разработана организационно-педагогическая деятельности школьников; отобрано содержание и методы организации деятельности младших школьников; разработаны критерии оценки результативности игровых форм обучения младших школьников в учреждениях дополнительного образования. В соответствии с целью, предметом и гипотезой исследования определены следующие задачи: 1. Проанализировать психолого-педагогические основы организации игровой деятельности младших школьников в учреждениях дополнительного образования. 2. Выявить и охарактеризовать дидактические особенности игровой деятельности детей младшего школьного возраста в учреждениях дополнительного образования 3. Разработать эффективную организационно-педагогическую форму организации игровой деятельности младших школьников в учреждении дополнительного образования 4. Экспериментально проверить педагогические условия реализации игровых форм обучения детей младшего школьного возраста в учреждениях дополнительного образования.

ВВЕДЕНИЕ 3 1. Дополнительное образование 3 2. Игра форма дополнительного образования 6 3. Игра после школы, или обучение «играючи» 8 ЗАКЛЮЧЕНИЕ 10 СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 14

1. Ахвердов А.А. Развитие творческих способностей детей во внеурочной деятельностной среде/Ахвердов А.А., Ахвердова В.Я.//Методист.-2008.-№3.-С.35-40 2. Коджаспирова М. Педагогика в схемах, таблицах и конспектах.-2-е изд.-М.:АЙРИС-ПРЕСС, 2007.-256с. 3. Моргун Д.В. Дополнительное экологическое образвоание в формировании идеологии и меодологии устойчивогоразвиия//Методист.-2008.-№8.-С.37-41 4. Эльконин Д.Б. Психология игры. М.: Педагогика, 1978. 304 с. 5. Яновская М.Г. Эмоционально ценностный аспект игры Игра в педагогическом процессе, Новосибирск, 1989. с. 110-114.