ИНФОРМАЦИОННЫЕ И КОММУНИКАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ШКОЛЕ.

При выполнении подобных проектов происходит активный процесс закрепления научных достижений, систематизируются знания, полученные в ходе изучения научной литературы и справочных пособий, делаются выводы о необходимости корректировки направлений профессиональной деятельности, направленной на обучение и воспитание школьников.
Отмеченные аспекты функционирования научно-исследовательской сферы деятельности учебных заведений порождают целое направление внедрений средств информационных и телекоммуникационных технологий в общую информационную инфраструктуру общего среднего образования [5,c.67].
Вместе с тем, специфика информатизации научных и методических исследований не позволяет применять к построению и эксплуатации информационных ресурсов, задействованных в автоматизации информационной обработки научных исследований, те же методы и подходы, которые применяются в информатизации учебной деятельности школ.
Рассмотрим основные составляющие науно-исследовательской и научно-методической деятельности педагогов, значимые с точки зрения информатизации.
Поведение научных и методических исследований должно сыграть ключевую роль в формировании у педагогов умений подбирать рукописные, печатные и электронные информационные материалы, обрабатывать их, составлять аннотации с критической оценкой, следить за текущей литературой, относящейся к проблемам исследований и методических разработок, быть в курсе отечественных и зарубежных открытий в области науки [5,c.39].

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ 2
ГЛАВА I 4
ИНФОРМАЦИОННЫЕ И КОММУНИКАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ШКОЛЕ. 4
1.1. Методы информатизации исследований, проводимых в школах 4
1.2.Информатизация организационно-управленческой деятельности в школе 9
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 16
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 17

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Бачурина Л.А., Листрова Л.В., Лопушанская Н.Д. Интернет-клуб как форма дополнительного образования в области современных Информационных Технологий // Материалы Второй Всероссийской научно-практической конференции «Российская школа и образование». СПб., 2006 11 с.
2. Воронцов Ю.Л. Компьютер и эстетическое воспитание // Информатика и образование. № 8. 2008. 56 с.
3. Круглова ТФ. Совершенствование внеклассной и внешкольной работы по воспитанию разносторонней личности через целевые школьные проекты // Завуч. № 1. 2007. - 52 с.
4. Кудинова ВИ. Внеклассная работа по информатике // Информатика и образование. № 1. 2001. 35 с.
5. Остапенко А.А. Концентрированное обучение: модели образовательной технологии // Завуч. № 4, 2009. 84-118 с.
6. Шабородова Ю. Д. Взаимовлияние дополнительного образования и внеурочной деятельности // Классный руководитель. № 6, 2008. - 113 с.