Инстинкт самосохранения.

Введение Этология, или поведение животных в наши дни привлекает все большее число исследователей. Этология становится все более популярной, и ее данные все шире используют в с.-х. производстве. В 1973 г. лучшей работой в области биологии признана работа Лоренца и Тинбергена по поведению птиц. Она удостоена Нобелевской премии. Направление исследований, изучающее поведение животных во всем многообразии его взаимодействия со средой, получило название этология (от греческого "этос" – поведение, термин введен впервые в 1908 г. Долло). Выживаемость организма зависит от поддержания соответствующих взаимоотношений с неживой природой. Адаптативная связь между организмом и окружающей средой представляет собой поведение. Чем же можно объяснить столь пристальное внимание к поведению животных ? История развития биологических наук, с одной стороны, и требования практики, с другой, поставили перед исследователями ряд вопросов, решить которые можно только зная закономерности поведения животных. Изучив анатомию и достигнув определенного уровня в изучении физиологии, биология готовится к следующему шагу - изучению реакции целостного организма - поведению животных. С древних времен люди использовали накопленные опытом знания по поведению животных. В наши дни интенсификация животноводства потребовала выявления норм содержания и использования продуктивных животных с учетом их поведения. Ведение хозяйства без знания поведенческих особенностей животных вызвал ряд нарушений в поведении, что привело к резкому снижению продуктивности, появлению нервных заболеваний у животных. Cotteran (1969) даже относит эти заболевания к категории "зоопсихиатрии". У птиц при промышленном содержании отмечают "птичья истерия". У свиней при крупногрупповом содержании резко возрастает агрессивность, у коров - отклонения в поведении возникают особенно при машинном доении. В Англии принят закон о соблюдении для животных при промышленном разведении пяти свобод: возможность свободно встать, возможность свободно лечь, повернуться; возможность свободно вытянут ноги, пользоваться нормальным уходом. Внедрение его вызвано чрезмерным увлечением в США и Канаде методами ведения промышленного животноводства, несовместимыми с цивилизованным сообществом. Проводя различные мероприятия, направленные на сохранно здоровья и повышения продуктивности, не обходимо обеспечивать животных возможностью проявления характера поведения, обусловленного их видовыми особенностями. Современные методы ведения животноводства создали новые проблемы, касающиеся физиологии и патологии животных. Приобрело большое значение лечение "группового" взаимодействия организма животных с окружающей обстановкой. Для этого также необходимо знать законы управления популяцией в целом. Изучение личности возможно только при условии рассмотрения всех ее компонентов, которые взаимосвязаны. Поэтому и рассмотрение инстинкта в структуре личности имеет на сегодняшний день социально-практическое значение. Прежде всего, следует отметить, что эта актуальность на сегодняшний день является неоспоримой, так как научным путем доказано, что инстинкт входит в структуру личности и является наследственно закрепленным продуктом филогенетического развития. А это значит, что инстинкт представляет собой наследственную склонность к определенному поведению, или образу действий. В экстремальных ситуациях разум просто не успевает проанализировать ситуацию, и поступаем мы так, как диктует нам инстинкт. Без этого человеческий род не смог бы выжить. Хотя человек способен подавлять, контролировать, искажать свои инстинкты, они, будучи подавленными, могут подмять под себя человека и даже уничтожит его. Недостаточная изученность инстинктов объясняет актуальность их изучения и сегодня. Отмечая, что человек это разумное существо, мы не должны забывать, что разум – это только скромный корректор и распределитель инстинктивных программ. И, наконец, актуальность изучения инстинкта, объясняется тем, что, именно благодаря инстинкту и наследственной подструктуры личности, куда он входит - ее психическая и духовная подструктуры могут успешно развиваться и сформировать целостную личность человека. Цель данной работы проанализировать инстинкт самосохранения.

Содержание Введение 3 1. Методологический аспект изучения инстинкта 5 1.1. Понятие инстинкта в этологии 5 1.2 Роль инстинкта в жизни человека 7 2. Инстинкт самосохранения 11 Заключение 12 Список использованных источников 13

Список использованных источников 1) Анохин П. К. Биология и нейрофизиология условного рефлекса.- М.: Изд-я группа НОРМА – ИНФРА, 1968.- 456с. 2) Бех В.П. Человек и вселенная: когнитивный анализ: Монография.- 2-е изд. доп.- Запорожье: «Просвита», 1999.-148с. 3) Большой толковый психологический словарь/ Ребер Артур. Том 1(А-О): Пер. с англ.- М.: Вече, АСТ, 2000.- 592с. 4) Бэрон Р., Ричардсон Д. Агрессия.- Спб.:Питер, 1997.- 278с. 5) Гальперин П.Я. Психология как объективная наука. Избранные психологические труды/ Под ред. А. И. Подольского.- Москва – Воронеж, 1998.- 528с. 6) Дьюсбери Д. Поведение животных. Сравнительные аспекты.- М.: Мир, 1981.- 182с. 7) История социологии в Западной Европе и США: Учебник для вузов. Ответственный редактор – академик Г. В. Осипов.- М.: Изд-я группа НОРМА – ИНФРА, 1999.- 576с. 8) Кашницкий С. Е. Среди людей. Соционика – наука общения.- М.: Армада – пресс, 2001.- 416с. 9) Мустафин А. М. Трактат Первой кантовской конференции.- Казань, 1998.- 158с. 10) Психологический словарь/ Под ред. В. П. Зинченко.- 2-е изд., прераб. И доп.- М.: Педагогика – Пресс, 1998.-440с. 11) Психология личности. Т.2. Хрестоматия.- Самара: Издательский Дом «БАХРАХ», 1999.- 544с. 12) Психология развивающейся личности/ Под ред. А. В. Петровского; Науч. - исслед. ин-т общей и педагогической психологии Акад. пед. наук СССР.- М.: Педагогика, 1987.- 240с. 13) Райкрофт Ч. Критический словарь психоанализа.- Спб.: Изд-во Вост.-Европ. Инст-та психоанализа, 1995.- 526с. 14) Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии.- СПб.: Питер, 2002.- 720с. 15) Рыбалко Е. Ф. Возрастная и дифференциальная психология: Учеб. пособие.- Л.: Издательство Ленинградского ун-та, 1990.- 256с. 16) Самуэлс Э. Юнг и постъюнгианцы. Курс юнгианского психоанализа.- М.: ЧеРо, 1997.- 444с. 18) Слоним А. Д. Инстинкт. Загадки врожденного поведения организмов.- Л.: Издательство Ленинградского ун-та, 1967.-390с. 19) Сэмьюэлз Э., Шортер Б., Плот Ф. Критический словарь аналитической психологии К. Юнга.- М.: ЭСИ, 1994.- 182с. 20) Фельдштейн Д. И. Психология развивающейся личности.- М.: Издательство «Институт практической психологии», Воронеж: НПО «МОДЭК», 1996.- 512с. 21) Френе С. Избранные педагогические сочинения.- М.: Педагогика – Пресс, 1990.- 578с. 22) Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности (Основные положения, иссследования и применение).- СПб.: Питер Пресс, 1997.- 608с. 23) Шакуров Р. Х. В сб. «Основной биологический закон и педагогика».- Казань, 1999.- 248с. 24) Шелестюк Е. В. О лингвистическом исследовании символов// Вопросы языкознания.- 1997.-№4.-с.15-24 25) Юнг К. Душа и земля//К. Г. Юнг. Проблемы души нашего времени.- М.: Прогресс, Универс, 1994.- 458с. 26) Юнг К. Либидо, его метаморфозы и символы.- Спб.: Изд-во Вост.- Европ. Инст-та Психоанализа, 1994.- 382с. 27) Юнг К. Тэвистокские лекции. Аналитическая психология.- К.: ШНТО, 1995.- 566с.