Использование аквариума для формирования экологических представлений у детей старшего дошкольного возраста.

Введение Необходимость решения современных экологических проблем на сегодняшний день уже не вызывает сомнения, однако многочисленные попытки добиться этого техническим путем, далеко не всегда заканчиваются успехом. Многочисленные исследователи данной проблемы пришли к выводу, что если общество не обладает определенным уровнем экологической культуры, то все попытки изменить ситуацию будут безуспешными. Следовательно, первоочередная задача в решении экологических проблем – повышение экологической культуры общества, в частности путем развития системы экологического образования и воспитания. В современных условиях идет процесс поиска наиболее эффективных путей формирования экологического сознания населения. Особенно важно при этом создать прочную основу, т.е. закладывать основы экологического образования и культуры еще в детстве – в детском саду, поскольку именно в дошкольном возрасте закладываются основы личности, позитивное отношение к природе, к окружающему миру. В дошкольном возрасте существуют свои особенности восприятия окружающего мира – детям необходимо, чтобы предмет обсуждения можно было увидеть, потрогать и т.д., они знакомятся с окружающим миром через эмоционально-чувственное восприятие всего того, с чем сталкиваются в природе. Однако в современном мире ребенок имеет не так уж много возможностей общения с природой: условия города, загруженность различными занятиями в детском саду не позволяют в достаточной мере общаться с природой. Детский сад, в котором ребенок проводит большую часть своего времени, тоже зачастую не имеет достаточно возможности обеспечить это общение, в связи с чем необходимо искать любые пути, чтобы восполнить пробел в общении детей с живой природой. Таким образом, проблема данного исследования заключается в поиске доступных средств для обеспечения контакта детей с живой природой, которые могли бы быть использованы в детском саду. В связи с вышесказанным, целью данной работы стала разработка методического применения аквариума в качестве средства формирования экологических представлений у детей старшего дошкольного возраста. Объект исследования – экологическое образование дошкольников. Предмет исследования формирование у детей экологических представлений в процессе ознакомления с аквариумом. Гипотеза исследования: аквариум является доступным и эффективным средством для формирования у старших дошкольников экологических представлений, если он рассматривается как экосистема, а система занятий с детьми направлена на их познавательное и эмоциональное развитие. Задачи исследования: • Проанализировать современное состояние экологического образования дошкольников. • Определить педагогические условия формирования экологических представлений у детей старшего дошкольного возраста. • Выявить возможности применения аквариума в качестве средства формирования экологических представлений. • Разработать методические рекомендации по применения аквариума в качестве средства формирования экологических представлений. Методы исследования: • Методы теоретического исследования: анализ научной литературы по проблемам формирования основ экологического сознания и экологических знаний. • Методы эмпирического исследования: обобщение и систематизация педагогического опыта в области формирования экологических представлений детей дошкольного возраста.

Введение 3 1. Теоретические основы проблемы формирования экологических знаний дошкольников как элемента процесса экологического образования и формирования экологической культуры 6 1.1. Исторический аспект экологического образования 6 1.2. Современное состояние экологического образования дошкольников 8 1.3. Трактовка проблемы экологического образования дошкольников различными авторами 11 1.4. Особенности разработки темы с точки зрения общей, педагогической или возрастной педагогики 14 Выводы 16 2. Использование аквариума для формирования экологических представлений у детей старшего дошкольного возраста 17 2.1. Цели и задачи исследования 17 2.2. Обоснование выбора аквариума в качестве предмета исследования 18 2.3. Способы использования аквариума для формирования экологических представлений у детей 19 Выводы: 25 Заключение 26 Библиография 2

1. Аксенова З.Ф. Войди в природу другом. Экологическое воспитание дошкольников. — М.: ТЦ Сфера, 2008 2. Бобылева Л.Д., Бобылева О.В. Экологическое воспитание младших школьников// Начальная школа, 2003 № 5, с. 64 – 75 3. Васильева А.И. Развитие наблюдения у детей старшего дошкольного возраста (На материале ознакомления с природой). Автореф. дис кан. пед. наук. Минск, 1972. 26с. 4. Васильева Е.А. В центре внимания – экология. Непрерывное экологическое образование: проблемы, опыт, перспективы: Материалы II Межрегиональной научно-практической конференции. Томск, 6-7 ноября 2008 г. - Томск, 2008 с. 156 – 157 5. Гандзюра Л.А. Проблемы экологического образования в Украине. Сборник научных трудов молодых специалистов, преподавателей и аспирантов Первого молодежного экологического конгресса «Северная Пальмира» 24-26 ноября 2009. – СПб: НИЦЭБ РАН, 2010 – с. 29 – 32. 6. Иванова А.И. Экологические наблюдения и эксперименты в детском саду: Мир растений. — М.: ТЦ Сфера, 2007. — 240 с 7. Кабаян Н.В., Кабаян О.С., Левченко В.Г. «Расти умным, здоровым, смелым, умелым и воспитанным». Комплексная авторская программа непрерывного экологического образования в республике Адыгея» - Майкоп, 2006 8. Каменева Л.А. «Как знакомить дошкольников с природой» - М., 1983 9. Клюева Е.А. Окружающая среда и дети: природа как первый учитель и воспитатель. Сборник научных трудов молодых специалистов, преподавателей и аспирантов Первого молодежного экологического конгресса «Северная Пальмира» 24-26 ноября 2009. – СПб: НИЦЭБ РАН, 2010 – с. 63 – 66. 10. Кузнецова С.Н. Непрерывность экологического образования и просвещения детей и их родителей. Непрерывное экологическое образование: проблемы, опыт, перспективы: Материалы II Межрегиональной научно-практической конференции. Томск, 6-7 ноября 2008 г. - Томск, 2008 с. 89 – 90 11. Куликова Г.Н. От экологического образования к образованию для устойчивого развития. Сборник научных трудов молодых специалистов, преподавателей и аспирантов Первого молодежного экологического конгресса «Северная Пальмира» 24-26 ноября 2009. – СПб: НИЦЭБ РАН, 2010 – с. 66 – 72. 12. Маркович Д.Ж. «Социальная экология», М: Издательство РУДН, 1997 13. Моисеев Н.Н. «Расставание с простотой», М: Аграф, 1998 14. Николаева С.Н. Теория и методика экологического образования детей.- М.: Академия, 2005 15. Николаева С.Н. Юный эколог.- М.: Мозаика-синтез, 2006 16. Николаева С.Н. Концепция экологического воспитания детей дошкольного возраста. / Методика экологического воспитания дошкольников. М., 1999. С.153-159. 17. Пахомов Ю.Н. «Формирование экочеловека», СПб: Изд-во СПбГУ, 2002 18. Петров К.М. «Экология человека и культура», СПб: Химиздат, 1999 19. Печчеи А. «Человеческие качества», М: Прогресс, 1985 20. Рыжова Н. А. Экологическое образование в детском саду. М.: Карапуз, 2000 21. Рыжова Н.А. Использование элементов сказки в экологическом образовании детей // Экологическое образование в России: проблемы и практика.- М.: РАО., 1995. - с.84-88. 22. Сивенкова О.А. Технология проектной деятельности в экологическом воспитании детей старшего дошкольного возраста. Непрерывное экологическое образование: проблемы, опыт, перспективы: Материалы II Межрегиональной научно-практической конференции. Томск, 6-7 ноября 2008 г. - Томск, 2008 с. 154 - 156