Использование возможностей локальных сетей в работе психолога.

ВВЕДЕНИЕ Сегодня в образовательном процессе широко применяются компьютерные технологии. В работе психолога компьютерных технологий также находят свое место, что позволяет расширить сферу оказания психологической помощи. Например, детям или подросткам с ограниченными возможностями. Для таких детей важна одновременная стимуляция двигательной сферы и интеллектуального развития. Введение современных технологий обучения и развития детей, позволяет более полно реализовывать реабилитационный потенциал ребенка. К подобным технологиям относятся компьютерные программы обучающего и развивающего характера. Компьютерные программы – это уникальное соединение техники, развлечения, психологии и педагогики. Их использование способствует повышению эффективности обучения детей-инвалидов, развитию их интеллектуальных и творческих возможностей, знакомству с компьютером, формированию навыков работы с техническим оборудованием, приобретению сквозных профессиональных навыков, является способом борьбы со стрессами, избавляет от чувства одиночества, комплекса неполноценности, скуки, изоляции и одиночества из-за физических или психических недостатков. Работа психолога, построенная с помощью локальных сетей, характеризуется специфическими свойствами, обусловленными типами построения локальный сетей.

Введение 3 1. Типы построения компьютерных локальных сетей 4 2. Использование компьютерных технологий в практике психолога 7 Заключение 10 Список литературы 11

1. Великохатный Р.И., Джафарова О.А., Донская О.Г., Дебелов В.А., Иутин В.С., Мазурок Б.С., Ткачев Ю.А., Черепанов А.И., Штарк М.Б., Шульман Е.И. Компьютерные оздоровительные и лечебно-реабилитационные игры (новая ветвь биоуправления). // «Биоуправление – 3: теория и практика» Новосибирск, 1998. - С.233-241. 2. Зубарев Е.Ю. Компьютерные игры, как средство в работе психолога.– Саратов: Областной реабилитационный центр для детей и подростков с ограниченными возможностями, 2000. 3. Информатика: Учебник. 3-е перераб. изд./ Под. ред. проф. Н.В. Макаровой. - М.: Финансы и статистика, 2001. - 768 с.: ил. 4. Программы комплексного психолого-педагогического сопровождения учебного процесса в образовательных учреждениях. Санкт-Петербург: Амалтея, 2005 – С.1 5. Штарк М.Б. Игровое биоуправление. // Бюллетень сибирского отделения РАМН, 1999.-№1 (91).