Исследование особенностей психологических защит курсантов довузовской подготовки.

ВВЕДЕНИЕ Обсуждение проблем развития личности военнослужащего стало в последние годы актуальным в фундаментальных и практико-ориентированных психологических исследованиях. Особое внимание ученых привлекает развитие самосознания военного летчика, становление позиции его личности. Модернизация Вооруженных Сил в современной России обусловливает особенности развития личностных особенностей защитника Отечества и определяет актуальность исследования содержания и особенностей развития личностно-значимых ориентиров бытия военного в современных условиях. Как следствие, учет личностных особенностей развития внутренней позиции личности курсантов становится важным фактором в подготовке будущих военных. В психологии существуют различные подходы к исследованию становления позиции личности как компонента самосознания человека (А. Адлер, В.А. Бодров, Е.Н. Волкова, Ч. Кули, Д. Мид, С.Л. Рубинштейн, 3. Фрейд, В.Д. Шадриков, Т. Шибутани, Э. Эриксон, Г. Юнг и др.). Исследователями предпринимались попытки выделить ведущую (ядерную) характеристику самосознания человека: динамическая тенденция (С.Л. Рубинштейн); доминирующее отношение (В.Н. Мясищев); основная жизненная направленность (Б.Г. Ананьев); осознание тех жизненных преград, которые человек в силах преодолеть, и преград, которые заставляют его отступить под жестоким давлением обстоятельств (В. В. Столин); смыслообразующий мотив (А.Н. Леонтьев); смысловой слой личности (А.В. Брушлинский, А.Л. Журавлев, В.В. Знаков, З.И. Рябикина, Е.А. Сергиенко и др.); ценностные ориентации и индивидуальное понимание общественных отношений людей и своего места в этих отношениях (В.С. Мухина), чувство внутренней активности человека, отношение человека к себе как личности и как деятелю (У. Джеймс); то, каким бы хотел видеть себя человек, то, что для него особенно важно в жизни (К. Роджерс); самопереживание по принципу «здесь и теперь» (Ф.О. Перлз) и др. Различие подходов исследования и попыток выделения компонентов позиции личности свидетельствуют о возможности поиска общего направления исследования позиции человека, выделения ведущих ее компонентов. Военные психологи большое внимание уделяют исследованиям проблем формирующего влияния средовых факторов на обретение компетентности военного, освоение ими профессиональной деятельности (Н.В. Борисенко, Г.А. Волковицкий, В.В. Дударев, С.И. Жуковский, С.Б. Наседкин, В.Ф. Перевалов, В.А. Пономаренко, А.А. Тыртышный, И.Б. Субботин, В.В. Сысоев, С.А. Федоренко и др.), оптимизации социально-психологических условий, влияющих на профессиональную успешность военных (А.В. Булгаков, А.И. Гончаров, В.В. Ковалев, А.В. Носов, А.И. Шипилов и др.). Вместе с тем исследований, посвященных проблеме развития внутренних регуляторов формирования позиции личности курсантов, в психологии относительно немного (С.Н. Капустин, А.В. Сечко, И.В. Сыромятников и др.).

ВВЕДЕНИЕ 3 1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ЗАЩИТ 6 1.1. Особенности подготовки курсантов в системе МВД 6 2.2. Характеристика психологических защит 18 1.3. Способы формирования психологических защит 23 Выводы по 1 главе 33 СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 37

1. Абульханова К.А. Психология и сознание личности: Избр. психол. труды– М: МПСИ; Воронеж: НПО «МОДЭК», 2009. – 219 с. 2. Азаров В.М. Бурда С.М. Оценка морально-психологического состояния военнослужащих // Военная мысль. – 2001. – №3. – С. 32- 41. 3. Аржаев В.И., Дугин Е.М., Подгорных Ю.Д. Еще раз о проблемах высшей военной школы // Военная мысль. – 2007. – №6. – С. 44 – 52. 4. Безрукова В.С. Педагогика: проективная педагогика: Учебное пособие –Екатеринбург: Деловая книга, 2006. – 334 с. 5. Белевцев В.А. Военно-патриотическое воспитание студентов университета в условиях профессиональной подготовки на военной кафедре: Автореф. дис. … канд. пед. наук. – Ставрополь, 2003. - 21 с. 6. Белевцев В.В. Организация процесса профессиональной подготовки студентов на военной кафедре: Автореф. дис. … канд. пед. наук. – Ставрополь, 2003. - 21 с. 7. Бондаревская Е.В. Теория и практика личностно-ориентированного образования. – Ростов н/Д: Изд-во РГПУ, 2000. – 352 с. 8. Бондаренко Н.Ф., Колпачев В.В. Патриотизм и патриотическое воспитание воинов: история, традиции, современность./ Под ред. Козлова В.Н. – Ставрополь: МО РФ, 2007. – 36 с. 9. Бондаренко Н.Ф. Педагогические системы в практике воспитания воинов./ Под ред. Склярова Ю.М. – Ставрополь: СВВИУС, 1996. – 55 с. 10. Бруснев Ю.С. Методика оценки морально-психологического состояния военнослужащих, подразделений и частей: учеб. метод. пос. – Ставрополь: ФРВИ РВ, 2000. – 35 с. 11. Бруснев Ю.С. Методика профилактики правонарушений в различных звеньях военного управления / Под ред. Медведева С.Н. – Ставрополь: МО РФ, 2001. – 72 с. 12. Валилин Е.Г., Мулява О.Д. Социальные проблемы военного образования 13. // Военная мысль. – 2001. – №1. – С. 45 -51. 14. Васильев А.М. Военно-педагогические взгляды деятельность Милютина Д.А.: Автореф. дис. … канд. пед. наук. – Ставрополь, 2007. – 21 с. 15. Вахмистров В.П. Социальные и духовные основы военного корпоративизма // Военная мысль. – 2000. – №5. – С. 39 – 43. 16. Военная психология и педагогика: Учебное пособие / Под ред. Корчемного П.А., Лаптева Л.Г., Михайловского В.Г. – М.: Изд-во «Совершенство»,1998. – 384 с. 17. Вырщиков А.Н., Бузский М.П. Патриотическое воспитание: методологический аспект. – Волгоград: ГУ «Издатель», 2008. – 48 с. 18. Горбачева И.В. Педагогико-психологическое сопровождение в войсках как один из факторов формирования их высокого морально-психологического состояния: Автореф. дис. … канд. пед. наук. – Ставрополь, 2000. – 20 с. 19. Григорьев А.А. Парадигма социально-организованного развития системы военного образования // Инновации в образовании. – 2003. - №1. – С. 4 – 20. Дергачев С.П. Педагогическая подготовка будущих офицеров к воспитательной работе с личным составом в нестандартных ситуациях: Автореф.дис. … канд. пед. наук. – Екатеринбург, 2009. – 17 с. 21. Жукова Н.М. Интеграция психолого-педагогической подготовки инженера-педагога // Интеграционные процессы в педагогической теория и практика сборник научных трудов – Свердловск: СИПИ, 1990. – С. 55 – 70. 22. Закорин Н.Д., Кобзев В.П., Махров Н.В. Проблемы интеграции высшего военного и гражданского образования // Военная мысль. – 1996. – №3. – С.43 – 51. 23. Запорожец С.М., Мишин Ю.Г., Старун В.И. Использование данных психодиагностики и особенностей нервной системы обучаемых в образовательном процессе с ними; методические рекомендации преподавательскому составу и командирам курсантских подразделений. – Ставрополь:ФРВИ РВ, 2001. – 34 с. 24. Запорожец С.М. Педагогические основы организации системы методической работы в высшем военном учебном заведении: Автореф. дис. …канд. пед. наук. – Ставрополь, 2000. – 25 с. 25. Зеленков М.Ю. Система морально-психологического обеспечения деятельности Вооруженных Сил // Военная мысль. – 2000. – №6. – С. 43 – 48. 26. Змеев В., Карпекин В. Высшая школа и армия // Высшее образование в России. – 2002. – №5. – С.144 – 150. 27. Ильин Г. Проективное образование и становление личности // Высшее образование в России. – 2001. – №4. – С. 85 – 92. 28. Ильин И.А. О сопротивлении злу силою // Отечественная философская мысль о войне, армии, воинском долге: Хрестоматийный сборник. – М., 1995. – С. 318 – 337. 29. Интеграционные процессы в педагогической теории и практике: Сб. науч.тр. – Свердловск: Изд-во СИПИ, 1990. – 128 с. 30. Интеграционные процессы в педагогической теории и практике: Сб. науч.тр. Вып. 2 – Свердловск: Изд-во СИПИ, 1991. – 183 с. 31. Кадровый потенциал вуза: программа, концепция, методика. – Екатеринбург: Изд-во УрГПУ, 1995. – 116 с. 32. Калачинская Л.В. Некоторые особенности педагогического процесса целостной системы // Интеграция гуманитарных, фундаментальных и профессиональных знаний в образовании XXI века: Тез. Докл. Всерос. науч.-практ. конф. Новочеркасск: ЮРГТУ, 2002. – С. 8 – 9. 33. Карманов А.И. Проблемы гуманитаризации подготовки офицерских кадров в военно-учебных заведениях МО РФ // Военная мысль. – 1997. – №1.– С. 59 – 65. 34. Матвеев В.Н., Рыжов В.А. Опорные конспекты и схемы по военной педагогике. – Ставрополь: ФРВИ РВ, 2000. – 20 с. 35. Матвиенко В. Высшей школе – новые импульсы // Высшее образование в России. – 2003. – №1. – С. 19 – 22. 36. Матушанский Г., Смоленцева Л., Сольмко Л. Система повышения квалификаций преподавателей высшей школы // Высшее образование в России.– 2001. – №2. – С. 116 – 118. 37. Морально-психологическое обеспечение служебно-боевой деятельности ФПС РФ / Под ред. Круглика В.М. – М.: Граница, 2009. – 584 с. 38. Основы общей и прикладной акмеологии / Редколл. Бодалев А.А., Деркач А.А., Кузьмина Н.В., Лаптев Л.Г. - М.: РАГС и ВА им. Дзержинского Ф.Э., 1995. – 388 с. 39. Педагогика: педагогические теории, системы, технологии / Под ред.Смирнова С.А.: учебное пособие. – М.: «Академия», 1998. – 512 с. 40. Поливара М.Г. Воспитание курсантов: психологический аспект // Военная мысль. – 2001. – №6. – С. 53 – 54. 41. Полунин И.Н., Касаткина Т. И., Татаринова Т.А. методика организации и проведения воспитательной деятельности в АГМА.//О деятельности вуза по организации воспитательного процесса в современных условиях: Тез.доклада (Ростов н/Д, 2001) – Ростов н/Д: РГУПС, 2001. – С. 69 – 71. 42. Поляков К.Н., Чиши Ю.А., Елисеева И.А. Нервно-психическая неустойчивость и мероприятия по ее выявлению у военнослужащих: учеб. метод. пос. – М., 2002. – 31 с 43. Столяренко Л.Д. Педагогическая психология. – Ростов н/Д: «Феникс», 2000. – 544 с. 44. Татаренко В.Т. Педагогические основы профессионального воспитания военнослужащих по контракту: Автореф. дис. … канд. пед. наук. – Карачаевск, 2000. – 25 с. 45. Филиппова Е.Ю. Активизация личностного развития молодежи // Специалист. – 2001. - №8. – С. 18 – 19. 46. Харламов И.Ф. Педагогика. – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: Высш.школа, 2000. – 576 с. 47. Чиркин В.Е. Общечеловеческие ценности и российское право // Общественные науки и современность. – 2001. – №2. – С. 70 -78.