Коммуникативная компетентность как основа воспитательной работы в школе .

Введение Успехи в обучении и воспитании детей определяются, многими факторами. Назовем лишь некоторые из них, это - методика обучения и воспитания, возрастные особенности детей, наличный уровень их развития и др. Кроме вышеперечисленных, важным фактором детского развития является сам педагог, который берет на себя роль учителя и воспитателя. В ряду ключевых образовательных компетентностей важное социально-определяющее место занимает коммуникативная компетентность, уровень формирования которой во многом определяет успешность, с которой ребенок найдет свое место в мире, будет принят и понят обществом, сам примет и поймет окружающий социум. Владение коммуникативными навыками необходимо для профессионального самоопределения, уверенного поведения в различных ситуативных ролях, выстраивания межличностных отношений. Профессия, семья, друзья, общественное признание, личные интересы – во многом определяются уровнем сформированности коммуникативных качеств личности. Исходя из актуальности заявленной проблемы, цель данной работы – рассмотреть коммуникативную компетентность как основу воспитательной работы в школе. Для реализации данной цели необходимо решить следующие задачи: - рассмотреть коммуникативную компетентность как составляющую профессионализма учителя и личностное качество учащихся; - определить значение коммуникативной компетентности для воспитательного процесса; - на основании полученных материалов сделать выводы.

Оглавление Введение 2 1 Основная часть 3 1.1 Коммуникативная компетентность педагога 3 1.2 Коммуникативная компетентность учащихся 6 2 Практическая часть 10 2.1 Организация воспитательных воздействий по формированию коммуникативной компетентности 10 2.2 Изучение формирования коммуникативной компетентности на уровне среднего и профессионального образования 13 Заключение 15 Литература 16

Литература 1. Агафонова И.Н. Развитие коммуникативной компетентности учащихся//Управление начальной школой. – 2007. - №7. 2. Гапеенкова С.М. Коммуникативная направленность учителя, реализующего принципы Образовательной системы «Школа 2100» // Начальная школа. – 2004. – № 6. – С. 45-48. 3. Кривченко Т.А. Коммуникативная культура человека как объект специального формирования в воспитании. // Классный руководитель. – 2003. - №5. 4. Никонова О.В. Проблемы коммуникативной подготовки будущих учителей: В кн. Детский сад – школа – вуз: проблемы и перспективы развития // Материалы 2-ой научно-практической конференции – Брянск: Издательство БГУ, 2003. 5. Петровская Л.А. Компетентность в общении. Социально – психологический тренинг. – М.: Издательство МГУ, 1989. 6. Прозорова Е.В. Коммуникативная компетентность учителя. – М., 1998. 7. Реан, А. А. Педагогические особенности взаимодействия педагога и учащегося // Вопр. психологии. — 1983. — № 5. — С .58–61. 8. Рогов Е.И. Психология общения. – М. Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2002. – 336с.: ил. 9. Смирнова Е.А. Формирование коммуникативной компетентности в системе непрерывного образования// Вестник ТГПУ. - 2006. - Выпуск 10 (61). Серия: ПЕДАГОГИКА. – с.126-127 10. Хуторской А.В. Ключевые компетенции как компонент личностно ориентированной парадигмы образования //Ученик в обновляющейся школе: Сборник научных трудов /Под ред. Ю.И.Дика, А.В.Хуторского. - М., 2002.