Компьютерная графика как способ формирования композиционных способностей у школьников.

Введение

Развитие деятельности человека обусловливается изменением того или иного ее структурного компонента: предмета, цели, содержания деятельности, системы действий, обеспечивающих достижение цели, средств выполнения этих действий. При этом изменение происходит не в каком-либо отдельно взятом звене, а во всей структуре деятельности. В результате преобразуются традиционные и возникают новые формы человеческой деятельности в сфере труда, познания и коммуникации. Компьютер стал новым средством, орудием человеческой деятельности.
Использование компьютера в качестве инструмента означает появление новых форм мыслительной, мнемической, творческой деятельности, что можно рассматривать как историческое развитие психических процессов человека и продолжить разработку принципов исторического развития деятельности применительно к условиям перехода к постиндустриальному обществу .
Компьютерная графика и анимация это перспективная область применения компьютерных технологий. Работая в области двухмерной и трехмерной компьютерной графики и анимации, обучаемый осваивает различные методы создания и моделирования объектов, развивает творческое, образное и абстрактное мышление.
Как писала Т.Ю. Китаевская, важной задачей школьного курса информатики становится формирование информационной культуры учащихся на основе гуманитарных, гуманистических и культурологических принципов и традиций . Решению этой задачи способствуют междисциплинарные связи, интеграция информатики с другими учебными предметами. В организации школьного информационного пространства и в преподавании информатики использование компьютерной графики играет важную роль. Компьютерная графика и анимация вызывают у школьников особый интерес, предоставляя им возможность реализации собственных творческих замыслов. Для будущих художников компьютерная графика является средством моделирования композиционных решений, сравнения различных способов создания рисунка и демонстрации законов, лежащих в основе художественного творчества. В свою очередь для будущих инженеров она дает возможность моделирования и демонстрации любых физических процессов и природных явлений. Диапазон применения компьютерной графики весьма широк от создания мультимедийных программ, телевизионной рекламы и спецэффектов в кино до компьютерного проектирования в машиностроении и фундаментальных научных исследований.
Обучение компьютерной графике должно вестись на основе единства образования и воспитания, творческой деятельности учащихся, сочетания практической работы школьников с развитием у них способности воспринимать и понимать произведения искусства.
Основная цель обучения компьютерной графики в школе - раскрытие творческого потенциала учащихся средствами компьютерной графики, воспитание их информационной культуры. Компьютерная графика не выделяется в отдельный предмет, а изучается на уроках информатики в процессе выполнения индивидуальных творческих заданий, темы которые связаны со специальными предметами: рисунок, живопись, композиция, дизайн, история мировой художественной культуры.

Содержание

Введение 3
Глава 1. Компьютерная графика как способ формирования композиционных способностей у школьников 5
1.1. История развития изобразительного искусства 5
1.2. Особенности преподавания компьютерной графикой у школьников 17
1.3. Психолого-педагогические основы работы над формированием композиционных особенностей 33
1.4. Особенности использования методик в школах 48
Список использованной литературы 56

Список использованной литературы

1. Роберт И.В. Современные информационные технологии в образовании: дидактические проблемы, перспективы использования. - М.: Школа-Пресс, 1994 - 204 с.
2. Тиффин Д., Раджасингам Л. Что такое виртуальное обучение: Образование в информационном обществе/ Пер. с англ. - М.: Информатика и образование, 1999 - 312 с.
3. Информатика. Базовый курс/Симонович С.В. и др. - СПб: Издательство Питер, 2000.-640 с. Шолохович В.Ф. Информационные технологии обучения// Информатика и образование. 1998, № 2, с. 5-13.
4. Басалыга В.И. и др. Основы компьютерной грамотности. - 2-е изд., доп. и перераб. - Мн.: НТЦ «АПИ», 1999. - 208 с.
5. Граничина О.А. Статистические методы психолого-педагогических исследований (Учебное пособие) - Санкт- Петербург: Издательство РГПУ им. А.И.Герцена, 2002.
6. Апатова Н.В. Информационные технологии в школьном образовании.- М.: изд-во РАО., 1994.- 228 с.
7. Громов Г.Р. Очерки информационной технологии.- М., 1993
8. Информатизация общего среднего образования: Научно-методическое пособие /Под ред. Д.Ш.Матроса.- М.: Педагогическое общество России, 2004.- 384 с
9. Кристочевский Е.А. Информатизация образования // Информатика и образование. 2004. № 1
10. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования: Учеб. пособие для студ. пед. вузов и системы повыш. квалиф. пед. кадров / Е.С. Полат, М.Ю. Бухаркина, М.В. Моисеева, А.Е. Петров; Под ред. Е.С. Полат. - М.: Издательский центр Академия, 1999. 224 с.
11. Китаевская Т.Ю. Информатика и образование, 2003, №10, стр.21-22
12. Становление информатики М., 2009 483с.
13. Поспелов Д. А. Логико-лингвистические модели в системах управления. М.: Энергоиздат,-2001,-232 с
14. Поспелов Д. А. Моделирование рассуждений. Опыт анализа мыслительных актов.- Поспелов Д. А.. Радио и связь, −1989,-184 с
15. Ершов А.П. Введение в теоретическое программирование: Беседы о методе. М.: Наука 800 с.
16. Софронова Н.В., Бакшаева Н.В., Бельчусов А.А. "Информатика в начальной школе. 2-й год обучения. Учебное пособие" М., 2008 593 с.
17. Арестова О.Н., Бабанин Л.Н., Войскунский А.Е. Специфика психологических методов в условиях использования компьютера.- М.: МГУ, 2005.
18. Гуманитарные исследования в Интернете/ Под ред. А.Е. Вайскунского.- М.: «Можайск-Терра»,2000.- 432 с.
19. Дистанционное обучение: учебное пособие/ Под ред. Е.С. Полат.- М.: «Владос», 2008.- 192 с.
20. Зайнутдинова Л.Х. Психолого-педагогические требования к электронным учебникам (на примере общетехнических дисциплин).- Астрахань: Изд-во АГТУ, 2009
21. Компьютерные учебные программы и инновации.- М.,2001.- № 14 Краснова Г.А и др.
22. Технологии создания электронных обучающих средств.- М.: МГИУ,2003.- 223 с.
23. Панюкова С.В. Концепция реализации личностно ориентированного обучения при использовании информационных и коммуникационных технологий. М.: Изд-во ИОСО РАО, 2008.
24. Краснова Г.А и др. Технологии создания электронных обучающих средств.- М.: МГИУ,2003.- 223 с.
25. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования: Учебное пособие/Е.С. Полат и др.- М.: изд. центр «Академия»,2001.- 272 с.
26. Носов Н.А. Психологические виртуальные реальности.- М.: Институт человека РАН,2008.- 195 с.
27. Уваров А.Ю. Электронный учебник: теория и практика.- М.: Изд-во УРАО, 2009.- 220с.
28. Глушков В. М. Основы безбумажной информатики. М: Наука, 2007.
29. Милютина И.А. Технические средства компьютерных информационных технологий. - М: АО "Московские учебники и Картометография", 1997.
30. Морозов О. На повестке дня новый этап формирования компьютерной грамотности // Мир ПК. 2008. - № 3.
31. Федорова О.И. Новые задачи преподавании информатики в современной школе. // Педагогика. 2001. - № 5.
32. Гендина Н.И. Формирование информационной культуры личности в библиотеках и образовательных учреждениях / Н. И. Гендина, Н. И. Колкова, И. Л. Скипор, Г. А. Стародубова. М. : Школьная библиотека, 2002. 288 с. (Прил. к журн. «Школьная библиотека». Профессиональная библиотечка школьного библиотекаря).
33. Збаровская Н.В. Обучающие игры в библиотеке : технология игрового имитационного моделирования / Н. В. Збаровская. СПб. : Профессия, 2001. 91 [3] с. : ил. (Библ. практикум).
34. Мяэотс О.Н. Уроки информационной грамотности в школе : методические рекомендации / О. Н. Мяэотс. М. : Чистые пруды, 2005. 32 с. : ил. (Библиотечка «Первого сентября», серия «Библиотека в школе». Вып. 2).
35. Руководство ИФЛА/ЮНЕСКО для школьных библиотек : текст и рекомендации по использованию / ИФЛА; пер. с англ. Э. Азгальдова; вступит. статья О. Громовой. М. : Чистые пруды, 2005 32 с. (Библиотечка «Первого сентября», серия «Библиотека в школе». Вып. 6).
36. Морозов О. На повестке дня новый этап формирования компьютерной грамотности // Мир ПК. 1998. - № 3. 5.
37. Федорова О.И. Новые задачи преподавании информатики в современной школе.// Педагогика. 2001. - № 5.
38. Панков А.П. Тимкин С.Л. Виртуальное представительство "Компьютерная грамотность"/ В сб. "Информационные технологии в образовании. ИТО 2002". Тез. Тр. 12-й Международной конференции-выставки 4-8.11.2002 г. М. 2002 г.
39. Панков А.П. Региональная программа информатизации образования Омской области/ Труды X всероссийской научно-методической конференции "Телематика 2003", с. 111-112.
40. Панков А.П., Струнин В.И., Тимкин С.Л. Программа информатизации образования Омской области/ Материалы Совещания Минобразования РФ, НФПК и КемГУ в рамках программ ИПРО и РЕОИС. "Организационные, методические и научные основы формирования системы ресурсных центров в сфере образования", 9-11 июня 2003 года, г. Кемерово: ИНТ, 2003 г. С. 106-110.
41. Глушков В. М. Основы безбумажной информатики. М: Наука, 1997.
42. Винн Р., Холден К. Введение в информатику. - М.: Финансы и статистика, 2008.
43. Федорова О.И. Новые задачи преподавании информатики в современной школе. // Педагогика. 2001. - № 5.
44. Алтухов Е.В., Рыбалко Л.А., Савченко В.С. Основы информатики и вычислительной техники, М., «Высшая школа», 1992.
45. Бордовский Г.А., Исаев Ю.В., Морозов В.В. Информатика в понятиях и терминах, М., 1991.
46. Бусленко Н.В. Кто быстрее всех читает?, М., 1989.
47. Выгодский М.Я. Арифметика и алгебра в древнем мире, М., «НАУКА», 1967.
48. Информатика в жизни США, 1987(журнал).
49. Макдона Р. Основы микрокомпьютерных вычислений, М., 1989.
50. Фигурнов В.Э. IBM PC для пользователя, Уфа, 1993.
51. Симонович С.В., Евсеев Г.А., Алексеев А.Г. Общая информатика, М., 1999.
52. Шафрин Ю. Информационные технологии, М., 1998.
53. Шилейко А.В. Компьютер XXI века: каким ты будешь?, Компьютер в школе, 1999, №7(11).
54. ИНФОРМАТИКА, М., 1994. (энциклопедический словарь для начинающих)
55. О. И. Бахтина. Информатизация гуманитарного образования. Педагогика, 1-1990, с34
56. Шеншев Л. В. Компьютерное обучение: прогресс или регресс? Педагогика, 11-12-2002, с13
57. Мархель И. И.. Компьютерная технология обучения. Педагогика, 5-2000, с88
58. Каймин В. А.. От компьютерной грамотности к новой информационной культуре. Педагогика, 4-2000, с70
59. Полонский В. М.. Международные сети и базы данных по народному образованию и педагогике. Педагогика, 3-2003, с78
60. Розенберг Н. М.. Информационная культура в содержании общего образования. Педагогика, 3-2001, с37.
61. Оксман В. М.. Компьютерная грамотность и профессиональная компетентность. Педагогика, 4-2000, с68