Личность. Возрастные индивидуальные особенности развития.

В отечественной психологии утвердилось положение о том, что личность развивается через «присвоение» своей «всесторонней» сущности или иначе «производится» – создается общественными отношениями, в которые индивид вступает в своей деятельности. Тем самым в психологии возникает проблема детерминации, обусловливающей развитие и становление личности. Развитие личности — это процесс закономерного изменения личности как системного качества индивида в результате его социализации. Обладая природными анатомо-физиологическими предпосылками к становлению личности, в процессе социализации ребенок вступает во взаимодействие с окружающим миром, овладевая достижениями человечества. Складывающиеся в ходе этого процесса способности и функции воспроизводят в личности, исторически сформировавшиеся человеческие качества. Овладение действительностью у ребенка осуществляется в его деятельности при посредстве взрослых: тем самым процесс воспитания является ведущим в развитии его личности. Развитие личности осуществляется в деятельности, управляемой системой мотивов, присущих данной личности. Деятельностно-опосредствованный тип взаимоотношений, который складывается у человека с наиболее референтной группой (или лицом), является определяющим (ведущим) фактором развитие личности. Достижения современной науки, в том числе труды отечественных философов и психологов, педагогов и физиологов, юристов и генетиков, свидетельствуют о том, что только в социальной среде в процессе целенаправленного воспитания происходит действенная выработка программ социального поведения человека, формируется человек как личность. Причем социальная обусловленность развития личности носит конкретно-исторический характер. Но социально-историческое формирование личности не представляет собой пассивного отражения общественных отношений. Выступая и субъектом, и результатом общественных отношений, личность формируется через ее активные общественные действия, сознательно преобразуя и окружающую среду, и саму себя в процессе целенаправленной деятельности. Именно в процессе целенаправленно организуемой деятельности формируется в человеке важнейшая, определяющая его как развитую личность потребность во благе другого. Целенаправленное формирование личности человека предполагает ее проектирование, но не на основе общего для всех людей шаблона, а в соответствии с индивидуальным для каждого человека проектом, учитывающим его конкретные физиологические и психологические особенности. Включение ребенка в организованную взрослым деятельность, в процессе которой развертываются многоплановые отношения, закрепляет формы общественного поведения, формирует потребность действовать в соответствии с нравственными образцами, которые выступают в качестве мотивов, побуждающих деятельность и регулирующих взаимоотношения детей. Целью работы на основе литературного обзора дать понятие развитию личности в онтогенезе, привести классификации по Э. Эриксону, А.В. Петровскому, описать особенности развития личности в каждом из периодов.

Введение 3 Глава 1. Развитие личности 5 1.1 Понятие «развитие личности» 5 1.2 Факторы развития личности 7 1.3 Механизмами развития личности 9 Глава 2. Теории развития личности 12 2.1 Концепция стадиального развития личности Э. Эриксона 12 2.2 Социально-психологическая концепция развития личности по А.В. Петровскому 15 1.3 Концепция психического развития по Д.Б. Эльконину 19 Глава 3. Периодизация развития личности 22 3.1 Развитие личности в дошкольный и школьный период 22 3.1.1 Ранний детский возраст 22 3.1.2 Детсадовское детство 23 3.1.3 Младший школьный возраст 24 3.1.4 Средний и старший школьный возраст 25 3.2 Периодизации индивидуального развития взрослого человека 27 Заключение 29 Список литературы 30

1. Ананьев Б. Г. Избранные труды по психологии. Развитие и воспитание личности. т.2. СПб: Изд. СПбГУ. – 2007. – 266 с. 2. Божович Л.И. Проблемы формирования личности. / Под ред. Д.И. Фельдштейна. М.-Воронеж: 1995. С.157–162. 3. Выготский Л.С. Проблемы возрастной периодизации детского развития. // Вопросы психологии, №2. – 1992. 4. Ларри Хьелл, Дэниел Зиглер Теории личности основные положения, исследования и применение. Перевод С. Меленевской и Д.Викторовой. СПб.: Питер пресс, - 1997 5. Леонтьев А.Н.. Деятельность. Сознание. Личность// А.Н.Леонтьев. Избранные психологические произведения. В 2 т. Т. 2. М.: Педагогика, 1983. С. 159-165. 6. Мухина В. Эволюция личности сквозь призму механизмов развития и бытия // Развитие личности № 2. – 2007 – с. 8-31 7. Петровский А.В., Ярошевский М.Г. Основы теоретической психологии. М.: ИНФРА-М, - 1998. - 528 с.