Личностные качества младшего подростка в семьях с разными стилями детско-родительских отношений.

ВВЕДЕНИЕ Анализ психолого-педагогической литературы показал, что проблемы взаимоотношений подростков и их родителей рассматривались с разных точек зрения на протяжении всего развития педагогической практики. Однако при анализе работ, посвященных изучению данной проблемы, выяснилось, что современный этап исследования характеризуется следующими особенностями: - отсутствием системного подхода к трактовке внутрисемейных отношений, скорее их связи с другими позициями личности (жизненная, личностная, социально-ролевая); - рассмотрением родительских позиций в статичном состоянии и недостаточной изученностью их динамики применительно к половозрастным и индивидуально-психологическим характеристикам детей; - преобладанием исследований позиций родителей дошкольников и младших школьников и дефицитом подобных исследований в семьях подростков; - отсутствием моделей и технологий формирования родительских (материнских и отцовских) взаимоотношений с детьми подросткового возраста. С другой стороны, результаты анализа исследований возрастной психологии указывают на отличительные особенности социальной ситуации развития подростков с изменением внутренней позиции личности, сменой значимых лиц и перестройкой отношений со взрослыми, формирующимся чувством взрослости и его потребностями в самостоятельности, самоопределении, самоутверждении и независимости, возросшей критичностью ума и рефлексивностью (Л.С.Выготский, В.С.Мухина, М.Ю. Кондратьев, А.В.Петровский, К.Н.Поливанова, Д.И.Фельдштейн, Э. Эриксон, Ф.Райс и др.). Поэтому эффективность семейного воспитания во многом зависит от гибкости родительских позиций, которые определяют меру свободы и самостоятельности растущей личности и соотносится с ее возрастно-половыми и индивидуально-психологическими особенностями. Однако, как показывают исследования (Е.Е.Ромицына, И.А.Хоменко, А.Н. Елизаров и др.) и семейная практика, многие родители ригидны в своих установках на ребенка, материнская и отцовская позиции часто не дифференцируются и не согласуются между собой. Таким образом, возникает ряд противоречий: между перестройкой внутренней позиции подростков, проявлениями чувства взрослости, требующими обособления его личности, и практикой семейного воспитания, связанной с неадекватностью родительских позиций; между распространенностью неадекватного подхода к семейному воспитанию подростков и слабостью научной трактовки сущности адекватности родительских позиций применительно к подростковому возрасту; между необходимостью адекватности родительского влияния на подростка и отсутствием психолого-педагогической технологии формирования адекватных родительских позиций. Объект исследования – личностные качества младшего подростка. Предмет исследования – личностные качества младшего подростка в семьях с разными стилями родительско-детских отношений. Цель исследования: изучение личностных качеств младшего подростка в семьях с разными стилями родительско-детских отношений. Задачи исследования: рассмотрение семьи как фактора развития поведения подростка; исследование процесса воспитания подростка в семье, стилей и типов семейного воспитания; определение положения подростка в семье и его отношений с родителями; проведение экспериментального исследования. Практическая значимость исследования заключается в возможности дальнейшего использования результатов исследования практическими психологами, работающими в системе образования, консультирующими семейные пары и т.д.

Введение 3 1. Теоретические основы проблемы детско-родительских отношений в подростковом возрасте 5 1.1 Семья как фактор развития поведения подростка 5 1.2 Стили и типы семейного воспитания 7 1.3 Положение подростка в семье и отношения с родителями 11 2. Экспериментальное исследование, направленное на изучение влияния стилей семейного воспитания на эмоциональное благополучие подростков 19 2.1 Организация исследования 19 2.2 Анализ результатов исследования 22 Заключение 36 Список использованных источников 39 Приложения 42

1. Алешина Ю. А. Индивидуальное и семейное психологическое консультирование. – М.: Независимая фирма «Класс», 2006. – 208 с. 2. Андреева Т. В. Семейная психология: Учебное пособие. – СПб.: Речь, 2006. – 244 с. 3. Беличева С. А. Основы превентивной психологии. – М.: Редакционно-издательский центр Консорциума «Социальное здоровье России», 2006. – 199 с. 4. Берг-Кросс, Л. Терапия супружеских пар / Пер. с англ. Н. Рассказовой, А. Багрянцевой. – М.: Издательство Института психотерапии, 2006. – 528 с. 5. Большая энциклопедия психологических тестов. – М.: Эксмо, 2007. – 416 с. 6. Браун, Дж. Теория и практика семейной психотерапии / Дж. Браун, Д. Кристенсен. – СПб.: Питер, 2006. – 352 с. 7. Варга А. Я. Системная семейная психотерапия. Краткий лекционный курс. – СПб.: Речь, 2006. – 256 с. 8. Ганишина И. С. Неблагополучная семья и девиантное поведение подростков. – М.: МПСИ, 2007. – 288 с. 9. Дерманова И. Б. Диагностика эмоционально-нравственного развития. – СПб.: Речь, 2006. – 176 с. 10. Диагностика семьи: Методики и тесты. – М.: Бахах-М, 2006. – 736 с. 11. Дымнова Т. И. Психология семейного образа жизни. – М.: Педагогическое общество России, 2007. – 144 с. 12. Еникеев М. И. Психологический энциклопедический словарь. – М.: Проспект, 2006. – 560 c. 13. Жедунова Л. Г., Можаровская И. А., Посысоев Н. Н. Основы психологии семьи и семейного консультирования: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений / Под ред. Посысоева Н. Н. – М.: Академический проект, 2006. – 328 с. 14. Залунина Л. М. Подростки: ответы для родителей и профессионалов. – СПб.: Питер, 2006. – 144 с. 15. Ивлева В. В. Психология семейных отношений. – М.: Современная школа, 2009. – 352 с. 16. Калинина Р. Р. Введение в психологию семейных отношений. – СПб.: Речь, 2008. – 352 с. 17. Карабанова О. А. Психология семейных отношений и основы семейного консультирования. – М.: Гардарики, 2006. – 320 с. 18. Крюкова Т. Л., Сапоровская М. В., Куфтяк Е. В. Психология семьи: жизненные трудности и совладание с ними. – СПб.: Речь, 2007. – 86 с. 19. Овчарова Р. В. Родительство как психологический феномен: Учебное пособие. – М.: Московский психолого-социальный институт. 2006. – 496 с. 20. Олифирович Н. И., Зинкевич – Куземкина Т. А., Велента Т. Ф. Психология семейных кризисов. – СПб.: Речь, 2006. – 360 с. 21. Основы семейной психопедагогики: Курс лекций / Короткий В. И. – Архангельск: МарТ, 2006. – 173 с. 22. Прохорова О. Г. Основы психологии семьи и семейного консультирования. – М.: ТЦ Сфера, 2006. – 224 с. 23. Психология и психотерапия семейных конфликтов: Хрестоматия / Сост. Д. Я. Райгородский. – Самара: Бахрах-М. 2006. – 784 с. 24. Психология семейных отношений с основами семейного консультирования. – М.: Академия, 2008. – 192 с. 25. Психология семьи: Учебное пособие. – М.: Бахрах-М, 2006. – 752 с. 26. Сатир В. Психотерапия семьи. – СПб.: Речь, 2007. – 124 с. 27. Семья в психологической консультации. Опыт и проблемы психологического консультирования / Под ред. А. А. Бодалева, В. В. Столина. – М.: Педагогика, 2005. – 208 с. 28. Черников А. В. Системная семейная терапия: Интегративная модель диагностики. – М.: Независимая фирма «Класс», 2006. – 208 с. 29. Шнейдер Л. Б. Семейная психология. – М.: Академический проект, 2008. – 736 с. 30. Эйдемиллер Э. Г., Добряков И. В., Никольская И. М. Семейный диагноз и семейная психотерапия. Учебное пособие для врачей и психологов. — СПб.: Речь, 2006. - 352 с