Личностные особенности матерей детей с аномальным типом развития (на примере детей с детским церебральным параличом) .

Введение Актуальность проблемы. Рождение ребенка с нарушениями развития - сильный травмирующий фактор для всей семьи, связанный с изменением уклада и мировосприятия семьи, с необходимостью решения многих специфических проблем, с возрастанием физической и психологической нагрузки на ближайшее окружение малыша. Наибольшие трудности в данной ситуации приходятся на долю матери. Проблемами воспитания, образования и лечения ребенка, преимущественно, занимается именно она. Известно, что социальная адаптация этих детей напрямую зависит от грамотного родительского, прежде всего, материнского поведения. Очень часто родительское поведение является не позитивным, а наоборот, негативным фактором в развитии аномального ребенка. В работах многих исследователей подчеркивается идея о равенстве влияния как родителей на ребенка, так и ребенка на родителей (А.Я. Варга, Г.А. Ковалев, А.И. Захаров). С одной стороны, родительское отношение может вызвать вторичные нарушения у ребенка, а с другой – нарушения в развитии у детей приводят к различным искажениям родительского отношения. Матери, воспитывающие ребенка с детским церебральным параличом, также как и матери детей с другими вариантами дизонтогенеза, находятся в ситуации так называемого родительского стресса, стадии и содержание которого описаны многими учеными (Р.Ф. Майрамян,1976, Ткачева В.В., 1999, Саломатина И.В., 2000, Мастюкова Е.М., Московкина А.Г., 2003, Гуслова М.Н., 2004, и др). Сообщение об отклонениях в развитии ребенка вызывает у матерей острые эмоциональные переживания. Со временем родительский стресс не уменьшается, а может даже увеличиваться. Исследования показывают, что матери детей с отклонениями в развитии, независимо от характера патологии, имеют те или иные внутриличностные проблемы. Они часто подавлены и переживают чувство вины из-за рождения аномального ребенка, испытывают социальную изоляцию, а чрезмерная погруженность в воспитание больного ребенка приводит к фрустрации их базовых потребностей. Депрессии, внутриличностные конфликты, невротические и психопатические реакции, искажение родительских установок и отношения к ребенку со стороны матери – все это свидетельствует о нарушении адаптации к сложившейся ситуации, связанной с рождением больного ребенка. Подавляющая часть матерей испытывают острую необходимость в квалифицированной психологической помощи. (Вишневский В.А., 1984, Скворцов И.А., 1995, Ткачева В.В., 1999, Багдасарьян И.С., 2000, Батуева И.Ц., 2001, Чарова О.Б., 2003, Котова Е.В., 2003, и др) В отечественной психологии существует определенный дефицит исследований по проблеме материнского отношения к детям с нарушениями развития, хотя потребность в таком знании огромна. Без этого невозможно организовать грамотную психологическую помощь данной категории населения. Неясным также остается вопрос о том, как сам характер и степень патологии влияет на личность матери и ее отношение к детям, имеющим отклонения в развитии. Таким образом, потребность в исследованиях, рассматривающих эту проблему, достаточно высока. Все вышеизложенное позволило нам сформулировать следующую тему: «Личностные особенности матерей, имеющих ребенка с аномальным типом развития (на примере детей с детским церебральным параличом)». Целью нашего исследования является изучение личностных особенностей и родительской позиции матерей по отношению к детям с детским церебральным параличом с учетом степени тяжести дефекта у детей Гипотезы исследования: 1. Степень выраженности патологии у ребенка оказывает влияние на личностные особенности матерей, усиливая эмоциональное напряжение, снижая нервно-психическую устойчивость и уровень социально-психологической адаптации. 2. Особенности материнского отношения зависят от степени выраженности патологии у ребенка. Исходя из цели и гипотезы исследования, были сформулированы следующие задачи: 1. Провести теоретический анализ состояния изучаемой проблемы по данным специальной литературы 2. Изучить личностные особенности и родительские установки, особенности восприятия ребенка, внутрисемейных отношений со стороны матерей, воспитывающих детей с разной степенью тяжести дефекта при ДЦП и нормально развивающихся детей. 3. Сравнить личностные особенности матерей, воспитывающих детей с ДЦП, с учетом разной степени тяжести патологии и при нормальном развитии. Объект исследования: Матери детей с ДЦП разной степени тяжести. Предмет исследования: Родительские отношения и личностные особенности матерей детей с ДЦП разной степени тяжести и здоровых детей.

Введение 3 Глава I. Общая характеристика семей с аномальным ребенком 5 1.1. Основные проблемы семей с аномальными детьми 7 1.2. Динамика и типы семьи, имеющей 11 ребенка с аномальным развитием 11 1.3. Взаимоотношения в семье с аномальным ребенком 19 1.4. Особенности родительского отношения 23 в семье ребенка с аномальным развитием 23 Глава II Личность матери ребенка с отклонениями в развитии 30 2.1. Факторы, влияющие на личностные особенности матерей, имеющих детей с аномальным развитием 30 2.2. Исследования личностных особенностей 35 матерей, имеющих детей с аномальным развитием 35 Глава III. Общая характеристика детей 45 с детским церебральным параличом 45 3.1. Клиническая характеристика ДЦП 45 3.2. Психическое развитие при ДЦП 48 Глава IV. Экспериментальное исследование 53 личностных особенностей матерей, имеющих 53 детей с детским церебральным параличом 53 4.1.Организация и методы исследования 53 4.1.1. Цель, задачи, объект, предмет и гипотезы исследования 53 4.1.2. Характеристика экспериментальной группы 53 4.1.3. Методики исследования 56 4.1.4. Методы математической обработки 60 4.2 . Результаты исследования и их анализ 61 4.3. Обсуждение результатов исследования 72 Выводы 77 Заключение 78 Приложение 1 84 Приложение2 85 Данные о матерях, принявших участие в исследовании. Таблица №7 87

1. Абрамова Л.М. Роль семьи в комплексной реабилитации детей // Материалы межрегиональной конференции «Роль семьи в процессе реабилитации детей с особыми потребностями» 21 декабря 1999г. – М.: МГУКиИ, 2000. 2. Акимова Л.А. Проблемы и заботы матерей с детьми инвалидами (по результатам учебного социологического обследования) // Материалы межрегиональной конференции «Роль семьи в процессе реабилитации детей с особыми потребностями» 21 декабря 1999г. – М.: МГУКиИ, 2000. 3. Аксенова Л.И. Социальная педагогика в специальном образовании: учеб пособие для пед учеб заведений. – М.: Изд. центр «Академия», 2001. 4. Андреева А.Д. Как помочь ребенку пережить горе // Вопросы психологии. – 1991 - №2 5. Багдасарьян И.С. Межличностные отношения в семье, имеющей умственно отсталого ребенка: Автореферат дис. канд. псх. н. - Нижний Новгород, 2000. 6. Батаршев А.В. Многофакторный личностный опросник Р.Кэттелла: Практическое руководство. – М.: ТЦ Сфера, 2002. 7. Батуева И.Ц. О некоторых проблемах социализации детей с церебральным параличом // Тез. докл. студ. научной конф. БГУ, (Секция социальной работы с детьми с отклонениями в здоровье и поведении) – Б., 2001. 8. Белопольская Н.Л. Проблемы психологического консультирования детей с отклонениями в развитии // Психология детей с отклонениями и нарушениями психического развития/ Сост. и общ ред В.М.Астапова., Ю.В.Микадзе. – СПб.: Питер, 2002 9. Беляева М.А. Содержание социально-педагогической деятельности в реабилитации семьи ребенка – инвалида: дис. …канд.псх.н. – Москва, 1997. 10. Битянова М.А. Сочетание переменных // Школьный психолог - №5 – 2002. 11. Богданова Т.Г., Мазурова Н.В. Влияние внутрисемейных отношений на развитие личности глухих младших школьников // Дефектология – 1998 - №3 12. Бондаренко Г.И. Социально-эстетическая абилитация аномальных детей // Дефектология – 1998 - №3 13. Варга А.Я. Структура и типы родительского отношения: дис. …канд.псх.н. – М., 1986. 14. Венгер А.Л. Психологические рисуночные тесты: иллюстрированное руководство / А.Л.Венгер. – М.: Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2005. 15. Вишневский В.А. О динамике психогенных депрессивных расстройств, вызванных рождением в семье больного ребенка // Журнал невропатологии и психиатрии им. С.С.Корсакова – 1984 - №4 16. Выготский Л.С. Принципы воспитания физически дефективных детей // Психология детей с отклонениями и нарушениями психического развития/ Сост. и общ ред В.М.Астапова., Ю.В.Микадзе. – СПб.: Питер, 2002 17. Грюнвальд Бернис Б., Макаби Гарольд В. Консультирование семьи / пер. с англ. – М., Когито-Центр, 2004. 18. Гуслова М.Н. Если пришла беда // Со-действие родителям – 2004 - №2 19. Гуслова М.Н., Стуре Т.К. Психологическое изучение матерей, воспитывающих детей-инвалидов.// Дефектология – 2003 - №6 20. Детский церебральный паралич / Авторы: Шипицына Л.М., Мамайчук И.И. – СПб., Изд-во «Дидактика Плюс», 2001. 21. Ермолаев О.Ю.Математическая статистика для психологов. – 2-е изд., испр. – МПСИ: Флинта, 2003. 22. Захаров А.И. Неврозы у детей и психотерапия. – СПб.: СОЮЗ, 1998. 23. Захаров А.И. Своеобразие психического развития детей // Психология детей с отклонениями и нарушениями психического развития/ Сост. и общ ред В.М.Астапова., Ю.В.Микадзе. – СПб.: Питер, 2001. 24. Защиринская О.В. Внутрисемейные отношения у младших школьников с задержкой психического развития // Психология детей с задержкой психического развития. Хрестоматия. – СПб.: Речь, 2003. 25. Исаев Д.Н. Принципы оценки психического развития // Психодиагностика и коррекция детей с нарушениями и отклонениями развития / Сост. и общ ред В.М.Астапова., Ю.В.Микадзе. – СПб.: Питер, 2002 26. Карцева Л.А. Психотерапевтическая работа с семьями детей с особыми потребностями // Материалы межрегиональной конференции «Роль семьи в процессе реабилитации детей с особыми потребностями» 21 декабря 1999г. – М.: МГУКиИ, 2000. 27. Ковалев В.В. Семиотика и диагностика психических заболеваний у детей и подростков. М., 1985. 28. Коробейников И.А. Нарушения развития и социальная адаптация. – М.: ПЭР СЭ, 2002. 29. Котова Е.В. Особенности родительского отношения к соматически больным детям старшего дошкольного возраста (на примере часто болеющих детей и детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата): дис. …канд. псх. н. – Красноярск, 2003. 30. Куликова Т.А. Семейная педагогика и домашнее воспитание: учебник для пед заведений. – 2-е изд, испр и доп. – М.: Изд центр «Академия», 2000. 31. Лебединская К.С. Основные вопросы клиники и систематики задержки психического развития // Психология детей с задержкой психического развития. Хрестоматия. – СПб.: Речь, 2003. 32. Лебединский В.В. Нарушения психического развития в детском возрасте: учеб.пособие для псх фак вузов. – М.: Изд центр «Академия», 2003. 33. Левченко И.Ю. Система психологического изучения лиц с детским церебральным параличом на разных этапах социальной адаптации: Автореферат дис. докт. псх. н. – Москва, 2001 34. Левченко И.Ю., Приходько О.Г. Технологии обучения и воспитания детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата: учеб пособ для пед заведений. – М.: Изд центр «Академия», 2001. 35. Личко А.Е. Психопатии и акцентуации характера у подростков. – Л.: Медицина, 1983. 36. Майрамян Р.Ф. Семья и умственно отсталый ребенок: Автореферат дис. …канд. мед. н. – М., 1976. 37. Мамайчук И.И. Психология дизонтогенеза и основы психокоррекции (на материале изучения детей и подростков с двигательными нарушениями): Автореферат дис. …докт.псх.н. – СПб, 2004. 38. Мастюкова Е.М. Виды и причины отклонений в развитии у детей // Психология детей с отклонениями и нарушениями психического развития/ Сост. и общ ред В.М.Астапова., Ю.В.Микадзе. – СПб.: Питер, 2001. 39. Мастюкова Е.М. Особенности личности учащихся с церебральным параличом // Психология детей с отклонениями и нарушениями психического развития/ Сост. и общ ред В.М.Астапова., Ю.В.Микадзе. – СПб.: Питер, 2001. 40. Мастюкова Е.М., Московкина А.Г. Семейное воспитание детей с отклонениями в развитии: учеб пособие для вузов / под ред В.И.Селиверстова. – М.: Гуманит. изд центр ВЛАДОС, 2003. 41. Минияров В.М. Психология семейного воспитания. – М.: МПСИ, Воронеж: изд-во НПО «МОДЭК», 2000. 42. Мухамедрахимов Р.Ж. Взаимодействие и привязанность матерей и младенцев групп риска // Вопросы психологии. 1998. №2. 43. Мясищев В.Н. Психология отношений: Под ред А.А.Бодалева. – М.: Изд-во «Институт практической психологии», Воронеж: изд-во НПО «МОДЭК», 1998. 44. Основы специальной психологии: учеб пособие для пед заведений / Л.В.Кузнецова, Л.И.Переслени, Л.И.Солнцева и др.; под ред Л.В.Кузнецовой. – М.: Изд центр «Академия», 2003. 45. Петрова В.Г., Белякова И.В. Кто они, дети с отклонениями в развитии? – М.: Флинта: МПСИ, 1998. 46. Петровский А.В. Дети и тактика семейного воспитания. – М.: Знание, 1981. 47. Практикум по возрастной психологии: учеб пособ./Под ред Л.А.Головей, Е.Ф.Рыбалко. – СПб.: Речь, 2002 . 48. Психолого – педагогическая реабилитация детей с ограниченными возможностями: пособие для психологов, педагогов реабилитационных центров / под ред С.А.Беличевой. – М.: Изд центр консорциума «Социальное здоровье России», 1998. 49. Рубинштейн С.Я. Психология умственно отсталого школьника: учеб пособ для пед ин-тов. – 3-е изд., перераб и доп. – М.: Просвещение, 1986. 50. Саломатина И.В. Проблемы родителей детей с синдромом Ушера: некоторые подходы к их решению // Дефектология – 2000 - №1 51. Сидоренко Е.В. Методы математической обработки в психологии. – СПб.: ООО «Речь», 2001. 52. Симонова М. А. Проблемы взаимодействия дошкольного образовательного учреждения с семьей, имеющей ребенка с проблемами в развитии // Педагогические проблемы становления субъектности школьника, студента, педагога в системе непрерывного образования: Сб. науч. и метод. тр. Вып. 4 / Под ред. ред. Н. К. Сергеева, Н. М. Борытко. Волгоград: Изд-во ВГИПКРО, 2001. 53. Скворцов И.А. Детство нервной системы. – М.: Тривола, 1995 54. Собчик Л.Н. Диагностика индивидуально – типологических свойств и межличностных отношений. Практическое руководство. – СПб.: Речь, 2002. 55. Специальная педагогика: учеб.пособ для пед вузов /Л.И.Аксенова, Б.А.Архипов, Л.И.Белякова и др; под ред Н.М.Назаровой. – М.: Изд центр «Академия», 2000. 56. Спиваковская А.С. Принципы, задачи и общая характеристика психологической коррекции как особого психологического эксперимента // Психология детей с отклонениями и нарушениями психического развития/ Сост. и общ ред В.М.Астапова., Ю.В.Микадзе. – СПб.: Питер, 2002. 57. Спиваковская А.С. Как трудно быть родителями. – М., 1986. 58. Ткачева В.В. Психологическая помощь семьям, воспитывающим детей с отклонениями в развитии: дис. …канд. псх. н. – Москва, 1999. 59. Чарльз Ширн, Кеннет Рассел «Рисунок семьи» как методика изучения детско-родительских взаимоотношений // Альманах психологических тестов. Рисуночные тесты. – М.: «КСП», 1997. 60. Чарова О.Б. Особенности материнского отношения к детям с нарушением интеллекта: Автореферат дис. …канд. псх. наук. – Курск, 2003. 61. Чарова О.Б., Савина Е.А. Особенности материнского отношения к ребенку с интеллектуальным недоразвитием // Дефектология – 1999 - №5 62. Шапарь В.Б., Тимченко А.В., Швыдченко В.Н. Практическая психология. Инструментарий. – Ростов н/Д.: «Феникс», 2002. 63. Шарипов А.Р., Гафурова З.Ф. Особенности представлений родителей близоруких детей о семейном воспитании // Дефектология – 1998 - №3 64. Шипицына Л.М. «Необучаемый» ребенок в семье и обществе. Социализация детей с нарушениями интеллекта. – СПб.: Изд-во «Дидактика Плюс», 2002. 65. Шнейдер Л.Б. Основы семейной психологии: учебное пособие. – М.: Изд-во МПСИ; Воронеж: НПО «МОДЭК», 2003. 66. Эйдемиллер Э.Г., Юстицкис В. Психология и психотерапия семьи. – СПб.: Изд-во «Питер», 1999.