МЕЖПОЛУШАРНАЯ АСИММЕТРИЯ В ОНТОГЕНЕЗЕ ПСИХИЧЕСКИХ ПРОЦЕССОВ .

ВВЕДЕНИЕ Данная дипломная работа посвящена нейропсихологическому изучению межполушарной асимметрии в организации психических процессов и её формированию в онтогенезе. Актуальность проблемы. Проблема межполушарной асимметрии в организации психических процессов является одной из наиболее интенсивно разрабатываемых в современной психологии как в нашей стране, так и зарубежом. Теоретическое значение проблемы межполушарной организации психических процессов состоит в её непосредственном отношении к структурной и функциональной организации мозга, к раскрытию возможностей управления его деятельностью и повышению эффективности его работы. Основываясь на важнейших положениях отечественной психологической науки о социальном происхождении и системном строении психических процессов, возникающих в процессе прижизненного развития и динамически изменяющиеся по мере формирования, нейропсихология накопила много фактов, свидетельствующих о том, что приуроченность функций к мозгу носит не абсолютный, а относительный характер, что каждая из них опирается на совместную работу многих мозговых структур, выполняющих свою, специфическую роль и вносящих в их осуществление свой, специфический вклад. Благодаря системной организации психических процессов, поражение узко ограниченного участка мозговой коры ведёт к выпадению не какой-либо одной изолированной функции, а к целому комплексу взаимосвязанных расстройств. Первичный дефект, возникающий при каждом очаговом поражении, вызывает распад только тех функциональных систем, которые включают в свой состав пораженное звено и оставляет те психические процессы, которые включают в свой состав поражённое звено и оставляет те психические процессы, в состав которых данное звено не входит. Избирательный характер нарушений высших психических процессов при локальных поражениях мозга позволяет использовать эти нарушения как для локальной диагностики мозговых поражений, так и для изучения внутренней структуры самих психических процессов. Системное представление о мозговой организации высших психических процессов создаёт основу для разработки эффективных методов восстановления нарушенных функций при локальных поражениях мозга и в большей мере позволяет управлять этим процессом. Достижения отечественной нейропсихологии позволили сформулировать основные принципы функциональной организации мозга и раскрыть конкретные формы его работы. Они раскрыли функциональное значение многих мозговых структур в организации высших психических функций. Особенно хорошо изучена в нейропсихологии та роль, которую в организации высших психических процессов играют различные отделы левого полушария. Функциональное значение правого полушария изучено в значительно меньшей степени. В подавляющем большинстве исследований межполушарная асимметрия рассматривается статически, без учёта тех изменений, которые отдельные психические процессы претерпевают в ходе их онтогенетического и функционального развития. Без анализа этих изменений невозможно развитие закономерностей проявления функциональной асимметрии мозга на разных этапах онтогенеза. Цель и задачи исследования. Цель данного исследования состояла в нейропсихологическом изучении межполушарной асимметрии в организации психических процессов и её формирования в онтогенезе. В задачи исследования входило: 1. изучение влияния лево- праворукости на организацию психических процессов; 2. изучение формирования психических процессов в онтогенезе в зависимости от фактора ведущей руки. Гипотезой в данной работе явилось предположение о том, что на формирование психических процессов в онтогенезе влияет фактор ведущей руки. Предметом сравнительного анализа явилась зависимость формирования психических процессов у детей в онтогенезе от фактора ведущей руки. Такая постановка цели и задач исследования диктовалась как теоретическими, так и практическими потребностями нейропсихологии, с одной стороны, недостаточной разработанностью представлений о межполушарной асимметрии в организации психических процессов, а с другой – задачами диагностики психических процессов у детей, в зависимости от ведущей руки.

Введение Часть I. Проблемы межполушарной асимметрии в нейропсихологии Глава 1. Современные представления о функциональной асимметрии полушарий головного мозга в организации психических процессов 1.1. Функциональная асимметрия мозга у взрослых 1.2. Функциональная асимметрия мозга у детей 1.3. Специфика нейропсихологического подхода к изучению межполушарной организации психических процессов Глава 2. Роль левого полушария в организации психических процессов в детском возрасте 2.1.Участие левого полушария в осуществлении речевых процессов 2.2. Участие левого полушария в осуществлении перцептивных Глава 3. Роль правого полушария в организации психических процессов в детском возрасте 3.1. Участие правого полушария в осуществлении речевых процессов 3.2. Участие правого полушария в осуществлении перцептивных процессов Глава 4. Взаимодействие полушарий головного мозга в организации психических процессов Глава 5. Роль фактора доминантности в формировании функциональной асимметрии мозга 5.1. Практическая часть 5.2. Задачи, методики и материал исследования 5.3. Описание методик 5.4. Контрольные группы 5.5. Анализ полученных фактов Выводы Библиография Приложение

1. Аветистов Э.С. Ведущий глаз.//БМЭ. М., Сов. Энциклопедия, т.4. 2. Агаян Г.С., Хомская Е.Д. Межполушарная асимметрия как показательсостояния двигательных способностей.Ереван,1987. 3. Актуальные проблемы нейропсихологии детского возраста: Учебное пособие / Под.ред Цветковой Л.С.. М.: МПСИ; Воронеж: Изд.:НПО «МОДЕК», 2001. 4. Ананьев Б.Г., Рыбалко Е.Ф. Особенности восприятия прстранства у детей. М.: Просвещение, 1964. 5. Бабаджанова Н.Р. Изучение тактильных функций у больных с поражением теменных областей левого и правого полушарий мозга. // Нейропсихологический анализ межполушарной асимметрии мозга. М., Наука, 1986. 6. Балонов Л.Я., Деглин В.Л., НиколаенкоН.Н. О роли доминантного и едоминанного полушарий в регуляции эмоциональных состояний и эмоциональной экспрессии.//Функциональная асимметрия и адаптация человека. М., 1976. 7. Безруких М., Ефимова С., Круглов Б. Почему учиться трудно. Школа для родителей.// Хорошо ли быть левшой? М.: изд. «Семья и школа», 1995. 8. Бианки В.Л., Филиппова Е.Б. Шрамм В.А. и т.д.Слухоречевая и зрительно пространственная память у младших школьников с различным латеральным профилем. Физиология человека, 1996, т.22. №3. 9. Брагина Н.Н., Доброхотова Т.А. Функциональная асимметрия человека. М., Медицина, 1981. 2-е издание – 1988. 10. Выготский Л.С Развитие высших психических функций. М.,1990. Выявление леворукости и психогигиена леворуких детей.Метод. рекомендации. /Под ред. А.П.Чуприкова. М.,1985. 11. Гурова Е.Б. Функциональная асимметрия головного мозга и характер кортико-висцералных взаимоотношений у человека и животных.//Функциональная асимметрия и адаптация человека. М.,1976. 12. Доброхотова Т.А., Брагина Н.Н.Левши. М., Книга, 1994. 13. Доброхотова Т.А., Брагина Н.Н. Функциональная асимметрия и психопатология очаговых поражений мозга. М., Медицина, 1977. 14. Доброхотова Т.А., Федорук А.Г., Брагина Н.Н. Функциональная асимметрия в деятельности человека. //Взаимоодношения полушарий мозга. Тбилиси, 1982. 15. Еремеева В.Д. Типы латеральности у детей и нейрофизиологические основы индивидуальной обучаемости. //Вопросы психологии, 1989, №6. 16. Ильин Е.П. О возрастных особенностях функциональной асимметрии у человека.//Мат.VI науч. конф. По вопросам возрастной морфологи, физиологии, биохмии.М., 1963. 17. Каменская В.Г., Доброхотова Т.А., Брагина Н.Н. К вопросу о функциональных связях правого и левого полушарий мозга с различными отделами серединных структур у правшей.//Функциональная асимметрия и адаптация человека. М., 1976. 18. Костандов Э.А. Функциональная асимметрия полушарий мозга и неосознаваемое восприятие. М., Наука,1983. 19. Котик Б.С. Исследование латерализации речевых функций методом дихотического прослушивания. //Психологические исследования.М., изд-во МГУ,1974. 20. Котик Б.С. Межполушарное взаимодействие у человека. Ростов – на – Дону,1992. 21. Лурия А.Р., Цветкова Л.С. Нейропсихология и проблемы обучения в общеобразовательной школе. – М.: Изд.: «Институт практической психологии», Воронеж: НПО «МОДЕК», 1996. 22. Макарьев И. Если ваш ребёнок левша. С.-П.: изд. «МИК», 1995. 23. Матова М.А. Формирование асимметрии и симметрии зрительного восприятия в процессе практической деятельности человека.//Вопросы психологии, 1980, №1. 24. Морозов В.П., Вартанян И.А. и др. Восприятие речи: Вопросы функциональной асимметрии мозга. Л., Наука, 1988. 25. Мосидзе В.М., Рашинешвили Р.С. и др. Функциональная асимметрия мозга. Тбилиси, 1977. 26. Семенович А.В. Психолого-педагогическое сопровождение детей левшей. Методические рекомендации для педагогов и родителей. М., 1994. 27. Симерницкая Э.Г. Доминантность полушарий. М.,1978. 28. Симерницкая Э.Г. Мозг человека и психические процессы в онтогенезе. М., 1985. 29. Спрингер С., Дейч Г, Левый мозг, правый мозг. М., 1983. 30. Трауготт Н.Н. Межполушарные взаимодействия при локальных поражениях головного мозга.//Нейропсихологический анализ межполушарной асимметрии мозга. М., Наука,1986. 31. Хомская Е.Д., Герасимов Ф.М. Особенности вербальных функций при различных типах межполушарной организации мозга в норме. //Вестник МГУ,сер.14»Психология»,1991,№4. 32. Хрестоматия по нейропсихологии. / Отв. Ред Е.Д. Хомская: Учебное пособие для студентов факультетов психологии ВУЗ. – М.: Российское психологическое общество, 1999. 33. Л.С Цветкова. Методика нейропсихологической диагностики детей. Изд. 2-е, ипр. И доп. – М.: «Российское педагогическое агенство», «Когито-центр», 1998. 34. Цветкова Л.С.. Нейропсихология и афазия: новый подход. – М.: МПСИ; Воронеж: Изд. НПО «МОДЕК», 2001. 35. Цветкова Л.С., Н.Г.Торчуа. Афазия и восприятие. – М.: Изд. «Институт практической психологии», Воронеж:НПО «МОДЕК», 1997. 36. Цветкова Л.С. Введение в нейропсихологию и восстановительное обучение. Уч. пособие. – М.: МПСИ, 2000. 37. Цветкова Л.С. Нейропсихология счёта, письма и чтения: нарушение и восстановление. – М.: МПСИ, Воронеж: Изд. НПО «МОДЕК», 2000. 38. Чуприков А.П. История взглядов на леворукость. Ворошиловград,1985. 39. Чуприков А.П. Антропоизмерения и охрана здоровья леворуких.//Леворукость у детей и подростков.М.,изд-во Мин. Здрав. СССР,1987. 40. Эрдели А.К Исследование функциональной асимметрии тактильного восприятия. // Вопросы психологии,1979, №2.