Методика использования интерактивных таблица уроках химии..

ВВЕДЕНИЕ

Концепция модернизации Российского образования за период до 2010 года наиболее важной задачей ставит формирование профессиональной элиты, выявление и поддержка наиболее одаренных, талантливых детей и молодежи [20].
Министерством образования Российской Федерации была принята программа по компьютеризации школ, которая к настоящему времен практически завершена. И первый этап информатизации школы состоял не только в оснащении ее компьютерной техникой, но и оснащении современным программным обеспечением. Сейчас реализуется федеральная целевая программа «Электронная Россия» (2002-2010г.) одним из проектов которой является Информатизация системы образования (до 2010г.), направленный на реализацию стратегии образования. Основной идеей является создание условий для системного внедрения и активного использования информационных и коммуникативных технологий.
В последнее время интерес педагогов направлен на освоение активных и интерактивных форм и методов обучения [22], основан¬ных на деятельностных и диалоговых (внутри- и межгрупповых) формах познания. Сейчас уже для работников образования, очевидно, что главными факторами развития личности являются предметно-практическая деятельность и взаимодействие между людьми.
Исходя из вышеуказанного, мы сформулировали цель и задачи выпускной работы.
Цель: разработка методики использования интерактивных таблиц в электронных изданиях на примере «Таблицы растворимости солей, кислот и оснований в воде» и «Периодической таблицы элементов».
Объект исследования: процесс школьного обучения химии в системе общего образования.
Предмет исследования: разработка структуры и содержания интерактивной «Таблицы растворимости солей, кислот и оснований в воде» и методических основ использования интерактивных таблиц в школьном курсе химии.
Гипотеза: использование интерактивных таблиц будет способствовать формированию у учащихся более качественных знаний по химии, развитию познавательного интереса их к изучению химии.
Задачи работы:
1) изучить методическую и научно- популярную литературу по вопросам структуры и содержания интерактивных таблиц, а так же принципов, форм и методов их использования таблиц;
2) проанализировать структуру и содержание интерактивных таблиц в электронных изданиях;
3) разработать структуру и содержание интерактивной «Таблицы растворимости солей, кислот и оснований в воде» и методику включения ее в процесс обучения;
4) провести апробацию разработанных учебных мероприятий с целью проверки гипотезы.
При проведении исследования для написания выпскной работы были использованы следующие методы:
теоретические теоретический анализ методической, научной и научно-популярной литературы, нормативных документов, школьных учебных программ и учебников;
эмпирические работа над составлением структуры и содержания интерактивной таблицы растворимости и методикой использования на уроках, проведение апробации разработанных уроков с целью выявления эффективности их применения.
Практическая значимость работы в том, что были разработаны структура и содержание интерактивной «Таблицы растворимости солей, кислот и оснований в воде», а также разработаны уроки и их фрагменты по различным темам школьного курса химии с использованием интерактивных таблиц.
Выпускная работа состоит из введения, трех глав, выводов, списков литературы и приложения. Первая глава посвящена анализу литературы по исследуемой проблеме: рассматривается понятие «таблица», классификация таблиц, сущность интерактивного обучения как одного из современных направлений активизации познавательной деятельности учащихся. Во второй главе работы представлены структура интерактивной «Таблицы растворимости солей, кислот и оснований в воде». В третьей главе описаны результаты проведенного педагогического эксперимента.

ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ВИДЫ ТАБЛИЦ И МЕТОДИКА ИХ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ В УЧЕБНОМ ПРОЦЕССЕ (ЛИТЕРАТУРНЫЙ ОБЗОР)
1.1. ТАБЛИЦЫ УЧЕБНЫЕ
1.2. ТАБЛИЦЫ МАТЕМАТИЧЕСКИЕ
1.3. ТАБЛИЦЫ В ХИМИИ
1.4. ЭЛЕКРТОННЫЕ ТАБЛИЦЫ
1.5. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ТАБЛИЦ В ЭЛЕКРТОННЫХ ИЗДАНИЯХ
ГЛАВА 2. ИНТЕРАКТИВНОЕ ОБУЧЕНИЕ КАК НАПРАВЛЕНИЕ АКТИВИЗАЦИИ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ
2.1. НОВЫЕ ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ ОБУЧЕНИЯ (НИТО)
2.2. АКТИВНОЕ И ИНТЕРАКТИВНОЕ ОБУЧЕНИЕ
2.3. СУЩНОСТЬ ИНТЕРАКТИВНОГО ОБУЧЕНИЯ
2.4. ПРИНЦИПЫ, ФОРМЫ И МЕТОДЫ ИНТЕРАКТИВНОГО ОБУЧЕНИЯ
2.5. ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ЭФФЕКТИВНОСТЬ ИНТЕРАКТИВНГО ОБУЧЕНИЯ
ВЫВОДЫ
ЛИТЕРАТУРА

1. Грабецкий А.А. и др. Использование средств обучения на уроках химии. М.: Просвещение, 1988. 160с.: ил. (Б-ка учителя химии).
2. Ахметов М.А. Решение задач повышенной трудности с использованием таблиц // Химия в школе.2005.№4 С.56-59.
3. Коменский Я.А. Великая дидактика. Избр. пед. соч. М.: Учпедгиз, 1955. с. 168-182.
4. Садовничий В.А. Размышления о Доктрине развития образования в России // Вестник Международной Академии наук высшей школы.-2000.-№1.-с.9-19
5. Педагогический словарь (В 3 томах). Т. 2. Редакторы Г.М. Воловникова и др. Издательство АПН РСФСР, Москва, 1961г.-264с.
6. Рунова Л.М., Федотова И.Э., Потёмкина Н.М., Петрова Е.В. Термины неорганической химии // Химия в школе.2005.№3 С.36.
7. Правила безопасности для кабинетов (лабораторий) химии общеобразовательных школ // Химия в школе.2005.№2 С.57-58.
8. Ледовская Е.М. Урок по теме «Металлы в организме человека» // Химия в школе.2005.№3 С.41.
9. Лобов Б.И., Волков В.Н., Давтян М.Л. Чем объясняется окраска солей 3d- элементов // Химия в школе .2005.№4 С. 32.
10. Большая Советская Энциклопедия (В 30 томах) Т.15. Ломбард - Мезитос М.: Изд-во «Советская Энциклопедия», 1976.,- 600с. с 27л. илл., 3л. карт.
11. Ожегов С.М. Словарь русского языка: Ок. 57000 слов / Под ред. чл.-корр. АН СССР Н.Ю. Шведовой.-19-е изд., испр. - М.: Рус. яз., 1987.- 750 с.
12. Маурина И.Я. О таблицах по химии // Химия в школе.1973.№1 С.69-72.
13. Сто лет периодического закона химических элементов под ред Н.Н. Семенов. Издательство «Наука», М 1969 383 с.
14. Фролова О.Н, Шестаков А.П. Табличные процессоры // Информатика.2004.№38 С.16-17.
15. Педагогика. Учебное пособие для студентов педагогических вузов и педагогических колледжей / Под ред. П.И. Пидкасистого. М.: Педагогическое общество России, 2004. 608 с.
16. Психолого- педагогический словарь для учителей и руководителей общеобразовательных учреждений Ростов на Дону.: изд-во «Феникс», 1998. 544 с.
17. Кузнецова Н.Е. Педагогические технологии и технологии предметного обучения. СПБ.: Образование, 1995
18. Загорский В.В. Интернет-ресурсы для учителя // Химия в школе.2003.№9 С.2-7.
19. Городилова Н.А. Личностно- ориентированное обучение с использованием Интернет-ресурсов на уроках химии // 1 сентября: Химия.2005.№15 С.44-46.
20. Концепция модернизации российского образования за период до 2010 года.- М.: АПК и ПРО, 2002.- 24 с.
21. Стандарт среднего (полного) общего образования по химии // Вестник образования России. 2004. №15 С. 77-89.
22. Современные способы активизации обучения: Учеб. Пособие для студ. высш. Учеб. Заведений / Т.С. Панина, Л.Н. Вавилова; Под ред. Т.С. Паниной. М.: Издательский центр «Академия», 2006. 176 с.
23. Ахлебинин А.К., Туча Е.А., Кракосевич А.С., Нифантьев Э.Е. Интерактивные обучающие тестовые задания по химии: Учебное пособие для средних учебных заведений. Калуга, «Золотая аллея», 1997. 84 с.
24. Ильина Т.А. Педагогика: Курс лекций. Учеб. Пособие для студентов пед. ин-тов. М.: Просвещение, 1984. 496 с.
25. Лернер И.Я. Дидактические основы методов обучения. М.: Педагогика, 1981. 342 с.
26. Щукина Г.И. Активизация познавательной деятельности учащихся в учебном процессе: Учеб. пособие для студ. пед. институтов. М.. 1979. 164 с.
27. Шамова Т.И. Активизация учения школьников. М., 1982. 168 с.
28. Смолкин А.М. Методы Активного обучения. М., 1991. 142 с.
29. Бадмаев Б.Ц. Методика преподавания психологии: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. М., 2001. 254 с.
30. Габриелян О.С., Сладков С.А. Компетентностный подход как дидактическое условие предпрофильной и профильной подготовки учащихся // 1 сентября: Химия.2007.№2 С.12-14.
31. Овчаренко В.И. Англо- русский психолого- аналитический словарь / В.И. Овчаренко: [Электронный ресурс]
32. Подласый И.П. Педагогика: Новый курс: Учебник для студ. высш. учеб. заведений: В 2 кн. М., 2003. Кн.1: Общие основы. Процесс обучения. 376 с.
33. Социология Морено / Российский Гуманитарный Интернет Университет / Билиотека учебной и научной литературы: [Электронный ресурс] // www.I-U.ru
34. Андреева Н.И. Социальная психология / Н.И. Андреева / Российский Гуманитарный Интернет Университет / Библиотека учебной и научной литературы: [Электронный ресурс] // www.I-U.ru
35. Пожар Л. Специальная психология: проблемы нормы и абнормальности / Л.Пожар / Российский Гуманитарный Интернет Университет / Библиотека учебной и научной литературы: [Электронный ресурс] // www.I-U.ru
36. Гарфинкель Г. Обыденное знание социальных структур. Социальная психология / Г. Гарфинкель / Российский Гуманитарный Интернет Университет / Библиотека учебной и научной литературы: [Электронный ресурс] // www.I-U.ru
37. Рогозин / Психодиагностика / Психология. doc
38. Психология детства / Возрастная психология / Психология. doc
39. Маркова А. К. Психология труда учителя: Кн. для учителя. М.: Просвещение, 1993. 192 с. - (Психол. наука школе).
40. Артемова А.В., Ахлебинин А.К. Использование виртуальных лабораторных работ в школьном курсе химии. Научная конференция студентов по итогам научно- исследовательской работы за 2005 год: материалы конференции. Калуга: КГПУ им. К.Э. Циолковского, 2006. С. 134-136.
41. Педагогический энциклопедический словарь / Под ред. Б.М. Бим Бад. = М., 2003. 276 с.
42. Кларин М.В. Интерактивное обучение инструмент освоения нового опыта // Педагогика.2000.№7 С.32-35.
43. Гаргай В.Б. Повышение квалификации учителей в США и Великобритании: интерактивная модель // Педагогика. 2004.№ 3 С.45-52.
44. Философский словарь / Под ред. И.Т. Фролова. М.: Политиздат, 1991. 560 с.
45. Психология детства. Учебник. Под редакцией члена-корреспондента РАО А. А. Реана СПб.: «прайм-ЕВРО-ЗНАК», 2003. 368 с. (Серия «Мэтры психологии»).
46. Ахлебинин А.К., Лазыкина Л.Г., Кракосевич А.С. Компьютерные программы для обучения решению задач // Химия в школе.2002.№3 С. 51-59.
47. Новейший философский словарь / Сост. А.А. Грицанов. М.: Изд. В.М. Скакун, 1998. - 896 с