Методика обучения детей младшего дошкольного возраста приемам лепки в изобразительной деятельности.

Введение Изобразительная деятельность, включающая рисование, лепку и аппликацию, имеет большое значение для всестороннего развития дошкольников. Она привлекает детей, радует их возможностью самостоятельно создавать что-то красивое. А для этого необходимо накопление и расширение личного опыта ребенка, полученного им не-посредственным путем через органы чувств; успешное овладение рисованием, лепкой и аппликацией. Начинать приобщение детей к изобразительной деятельности в условиях дошкольного учреждения следует с 2—3 лет. Лепка входит в повседневную жизнь ребёнка вместе с рисо¬ванием, конструированием, разными играми и часто вплетает¬ся в них так, что одно занятие невозможно отделить от друго¬го. Как деятельность изобразительная, лепка даёт удивитель¬ную возможность моделировать мир и своё представление о нём в пространственно-пластичных образах. Маленький пла¬стилиновый или глиняный мир, но как настоящий! Каждая фигурка как будто дышит и говорит. В лепке интересы и спо¬собности к творчеству воплощаются даже при минимуме мате¬риалов. Из небольшого комочка пластичной массы можно соз¬давать бесконечное множество разных образов, каждый раз находить новые варианты и способы, менять замыслы, обыгрывать сюжеты... Это путь проб и ошибок, изобретений и открытий — путь исследователя-первооткрывателя. Разработкой данного вопроса занимались Т.Н. Доронова, М. А. Васильева В. В. Гербовая Т. С. Комарова, Н.Б.Халезова. Проанализировав методику Т.Н. Дороновой, мы пришли к выводу, что большее внимание в разделе «Изобразительная деятельность детей» уделено рисованию, нежели лепке (в рисовании - разнообразие техник, материалов, вариативность оформления работ и пр.). При обучении детей лепке материалы ограничены (пластилин, глина), методика лепки недостаточно полно разработана, не прослеживается идея самоценности продуктов детской деятельности (использование продуктов детской деятельности в оформлении группы и т.д.). Значение же лепки для развития ребенка огромно. Это - искусство детей - очень живое, непосредственное, с реалистическим или экспрессивным отношением к действительности. Искусство это очень осязаемо. Лепные фигурки как настоящие. Их можно трогать, рассматривать со всех сторон, быстро изменять по своему желанию. Разные фигурки легко объединяются в интересные композиции. С ними можно играть и показывать спектакли. А лепные картинки или интерьерные поделки очень украсят любое помещение. Все, что видит и о чем мечтает ребенок, может воплотиться в лепных образах. Так рождается особый мир – маленький, игрушечный, но как настоящий.

Введение …………………………………………………………………..3 Глава I. Лепка дошкольников…………………………………………….5 1.1. Сюжетная лепка………………………………………………………12 1.2. Декоративная лепка…………………………………………………..14 1.3. Предметная лепка……………………………………………………..22 Глава II. Техника лепки младших дошкольников…………………….…23 Заключение…………………………………………………………………30 Список литературы………………………………………………………...32

1. Воспитание и обучение детей младшего дошкольного возраста/Т.Л. Богина, Т.Г. Казакова, Е.А. Тимофеева и др; Под ред. Г.Н. Годиной, Э.Г. Пилюгиной. - М.,1987. – С. 64-98. 2. Колдина, Д.Н. Лепка с детьми 3-4 лет: конспекты занятий/ Д.Н. Колдина. – М.: Моника-Синтез, 2007.- 43с.:ил. 3. Комарова. Т.С. Занятия по изобразительной деятельности во второй детской группе детского сада: конспекты занятий/ Т.С. Комарова.- 2-е изд. испр. - М.: Моника-Синтез, 2008.- 95с.:ил. 4. Комарова, Т.С. Подготовка детей в процессе изобразительной деятельности /Т.С.Комарова // Педагогическое образование и наука. – 2006. - №6. - С.48-51. 5. Комарова, Т.С., Савенков, А.И. Коллективное творчество детей / Т.С. Комарова, А.И. Савенков. - М., 2000. – С. 114-154. 6. Косминская В.Б. и др. Теория и методика изобразительной деятельности в детском саду: Учеб. Пособие для студентов пед. ин-тов / В.Б.Косминская, Е.И.Васильева, Н.Б.Халезова и др. – М., 1977. – С. 153-175. 7. Лыкова, И.А. Изобразительная деятельность в детском саду. Младшая группа: планирование, конспекты, методические рекомендации; метод. пособие для специалистов дошкол. образов. учрежд. – М.: Карапуз –Дидактика, 2007. – 143с.; ил. 8. Лыкова, И.А. Лепка как способ исследования мира / И.А. Лыкова // Обруч. – 2006. - № 3. – С.32-34. 9. Сенсомоторное развитие дошкольников на занятиях по изобразительному искусству / М.М. Безруких. – М., 2001. – С. 45-87. 10. Халезова, Н.Б. Лепка в детском саду: книга для воспитателя детского сада / Н.Б. Халезова. - М., 1986. – С.5-79. 11. Халезова Н.Б. Народная пластика и декоративная лепка в детском саду: Пособие для воспитателя / Н.Б. Халезова. - М, 1984. – С. 13-76. 13. Цветной мир.- 2008. - № 2. – весь номер. 14. Янушко, Е. А. Лепка с детьми раннего возраста. – М.: Мо¬заика-Синтез, 2007.