Методика обучения учащихся среднего школьного возраста выполнению сюжетно-декоративных композиций для холодного батика .

Введение Развитие художественного интереса, художественно-творческой активности является одной из важных задач педагогической теории и практики художественного образования и эстетического воспитания подрастающего поколения в условиях современных задач гуманизации образования. Эффективным средством развития творческих качеств личности в рамках существующей образовательной системы является изобразительное, народное и декоративно-прикладное искусство. Школьный возраст – время интенсивного развития интеллекта. В это время ребенку необходимо активная эмоциональная практическая деятельность, направленная на свойственную детям потребность в активном познании, свежесть восприятия, образность мышления, непосредственность эмоциональной реакции, пытливость и способность удивляться, т.е. те качества личности, которые определяют творческую устремленность и талантливость. Художественный интерес стимулирует школьника к овладению любым видом искусства, детерминирует их познавательную и творческую деятельность. Для развития художественного интереса учащихся существуют различные педагогические средства, основным из которых выступает народное декоративно-прикладное искусство, позволяющее решать эти вопросы в органическом единстве эстетического воспитания и художественного образования. В изобразительной деятельности ребенок самовыражается, пробует свои силы и совершенствует свои способности. Она доставляет ему удовольствие, но прежде всего обогащает его представления о мире Новые подходы раскрепощают ребенка. Он уже не боится, что у него что-то не получится, - немного техники, и пятно на листе бумаги превращается в кошечку, дуб-великан, морское чудище. Ребенку легче поставить на листе пятно, сделать мазки, работать кистью во всех направлениях, свободно координируя движения руки. Поэтому обучение методике холодного батика - эффективное средство развития личности, ее гармонизации. Актуальность. Проблема развития детского творчества в настоящее время является одной из наиболее актуальных как в теоретическом, так и в практическом отношениях: ведь речь идет о важнейшем условии формирования индивидуального своеобразия личности уже на первых этапах её становления. Методологическая база: о роли и значении народного декоративного искусства в воспитании детей писали многие ученые (А.В.Бакушинская, П.П.Блонский, Т.С.Шацкий, Н.П.Сакулина, Ю.В.Максимов, Р.Н.Смирнова и другие) Целью нашей работы является описание методики обучения учащихся среднего школьного возраста выполнению сюжетно-декоративных композиций для холодного батика Задачи: -Описать технологию холодного батика - Раскрыть особенности среднего школьного возраста -Выделить основные принципы, применяемые при обучении школьников методике холодного батика. -Привести пример разработки урока по данной теме Методы исследования: изучение теоретического материала, изучение технологии, анализ имеющегося материала, синтез. Предмет исследования: методика обучения учащихся выполнению композиций для холодного батика Объект: технология холодного батика. Значимость работы состоит в том, что определены пути художественно-эстетического воспитания на материале обучения ручному творчеству; определены педагогические условия успешности художественно-эстетического воспитания, описаны особенности методики обучения данной технологии.

СОДЕРЖАНИЕ Введение…………………………………………………………………………3 1. Обучение и творческое развитие учащихся среднего школьный возраста на уроках, связанных с художественным творчеством……………………….5 1.1. Методика, средства и способы творческого развития школьника …..5 1.2. Выполнение сюжетно-декоративных композиций……………………16 2. Технология выполнения холодного батика……………………………….27 3. Пример урока "Роспись ткани в технике "холодный батик"……………..33 Заключение……………………………………………………………………....42 Список литературы……………………………………………………………...45

Список литературы 1. Азаров Ю.П. Искусство воспитывать. М.: Просвещение, 1985.-127с. 2. Алферов Л. Технологии росписи – Ростов на - Дону “Феникс” 2000г. 3. Амонашвили Ш.А. Размышления о гуманной педагогике. М., 1996 4. Брита Хансен. Роспись по шелку. М.,1997 г. 5. Борев Ю.Б. Эстетика. М.: Изд-во полит.лит-ры, 1988.-178с. 6. Борев Ю.Б. Эстетика. М.: Русь-Олимп: АСТ: Астрель, 2005.-829с. 7. Ветлугина Н.А. Художественное творчество и ребенок. - М., 1972.-с.156. 8. Выготский Л.С. Избранные психологические исследования. М., 1980.-384с. 9. Выготский Л.С. К вопросу о многоязычии в детском возрасте //Хрестоматия по возрастной и педагогической психологии. М., 1996. 10. Выготский Л.С. Мышление и речь /Ред. Г.Н. Шелогурова. М.: Лабиринт, 1996. 11. Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. - М.: Педагогика, 1991. 12. Гавриловец К.В., Казимирская И.И. Нравственно-эстетическое воспитание школьников: Кн. для учителя. 2-е изд-е, доп. и перераб. Мн.: Нар.асвета, 1985.-128с. 13. Григорович Л.А. Развитие творческого воображения. - М.,1997.-175 с. 14. Гурьева Т. С, Опыты Л. В. Маяковской в оформлении тканей. Сборник трудов НИИХП, Вып. б. М., 1972. 15. Гусев Е.О. Творческий процесс и художественное восприятие. Л., 1978.-94с. 16. Джидарьян И.А. Эстетическая потребность / И.А.Джидарьян. - М.: Наука, 1986.-191с. 17. Доронова Т.Н. Природа, искусство и изобразительная деятельность детей. Москва. Просвещение, 2000. 18. Леонтьев А.Н. Психология общения / А.Н.Леонтьев. - М.: Тарту, 1994. 19. Лихачев Б.Т. Методологические основы педагогики / Б.Т.Лихачев. - Самара: Бахрах, 1998. 20. Лихачев Д.Б. Теория эстетического воспитания школьников/ М.,2003 21. Мелик-Пашаев А.А., Новлянская З.Н. Ступеньки к творчеству / А.А.Мелик-Пашаев, З.Н. Новлянская. - СПб.: Питер, 1997. 22. Микляева Н.В. Управление образовательными процессами в ДОУ с этнокультурным (русским) компонентом образования: метод.пособие / Н.В. Микляева, Ю.В. Микляева, М.Ю. Новицкая. - М.: Айрис-пресс, 2006.-240с. 23. Обухова Л.Г. Психология детства. М., 1992.-263с. 24. Оморокова М.Г. Обучение детей эстетическому восприятию художественных рассказов // Начальная школа. - 1980. - №8. - с.13-18. 25. Орнаментация ткани. Руководство по росписи ткани. Под ред. Н. Н. Соболева. М. Л., 1931. 26. Паншелеев Г.Н., Максимов Ю.В., Паншелеева Л.В. Декоративное искусство детям. Москва. Просвещение, 1976 27. Пономарев Я.А. Психология творчества и педагогика / Я.А.Пономарев.- М.: Педагогика, 1986. 28. Ражников В.Г. О программе эмоционально-эстетического развития детей «Маленький Эмо» / В.Г. Ражников // Дошкольное воспитание. - 1996. - №9. - с.58-66. 29. Т а н к у с О. В., Гороховская Л. М- и др. Технология росписи тканей. М., 1969. 30. Темсрин С. М. Русское прикладное искусство. Советские годы. Очерки. М., 1960. 31. Художественное творчество и ребенок / Под ред. Н.А.Ветлугиной. - М.: Педагогика, 1992. 32. Шацкая В.Н. Общие вопросы эстетического воспитания в школе, 1987.-184с. 33. Ш у м я ц к а я Н. Как создаются рисунки для тканей. Декоративное искусство СССР». 19,58, 8. 34. http://festival.1september.ru/articles/419581/