Методика работы с детьми старшего дошкольного возраста в уголке природы.

Введение Вопросы экологического образования являются в настоящее время одним из наиболее актуальных аспектов образовательной деятельности. Вывод о важности экологического образования и воспитания в современных условиях был сделан учеными после попыток решить различными способами экологические проблемы. Однако без существования в обществе определенного уровня экологического сознания эти способы и методы видятся малоэффективными. Экологическое сознание у населения не может возникнуть просто так, необходим длительный процесс его формирования, и основным способом при этом выступает экологическое образование и воспитание, являющееся преемственным, и затрагивающее все этапы жизни человека. Особенно важны при этом начальные этапы образования – дошкольный и младший школьный, на которых формируется основа экологического сознания ребенка. Эффективность процесса зависит от того, насколько учитываются возрастные особенности детей. Достоверно определено, что для детей дошкольного возраста крайне важен непосредственный контакт с объектом изучения, с природой, однако это не всегда осуществимо, особенно в условиях города. Именно в необходимости обеспечения взаимодействия детей с объектами живой природы и заключается актуальность данной работы. Таким образом, проблема исследования заключается в поиске доступных средств обеспечения контакта детей с живой природой, применимых в детском саду. Поэтому целью работы стала разработка методов использования уголка природы для обеспечения эффективного взаимодействия детей с объектами живой природы. Объект исследования – экологическое образование старших дошкольников. Предмет исследования – формы и методы экологического образования старших дошкольников в уголке природы. Гипотеза исследования: Уголок природы в детском саду будет способствовать экологическому образованию дошкольников если: • природные объекты подобраны с учетом требований экологического образования; • ребенок имеет постоянный доступ к объектам природы, а педагог создает условия для его самостоятельной деятельности; • педагог использует в работе формы и методы, обеспечивающие реализацию деятельностного подхода в экологическом образовании; • формы и методы работы основываются на принципах интеграции. Задачи исследования: • Сделать анализ литературы по проблеме, проанализировать взаимосвязь ознакомления детей с природой с экологическим образованием. • Определить педагогические условия формирования экологических представлений у детей старшего дошкольного возраста • Проанализировать возможности использования уголка природы для организации разных видов детской деятельности. • Изучить накопленный опыт в использовании уголка природы для ознакомления дошкольников с природой и экологического образования • Разработать методические рекомендации по организации работы с детьми старшего возраста в уголке природы. Методы исследования: • Методы теоретического исследования: анализ научной литературы по проблемам экологического образования. • Методы эмпирического исследования: обобщение и систематизация педагогического опыта в области формирования экологических представлений детей дошкольного возраста и адаптация их на практике. Теоретическая значимость работы заключается в анализе и обобщении широкого круга работ в области дошкольной педагогики, психологии, а также экологического образования. Практическая значимость работы заключается в разработке методических рекомендаций по организации работы в уголке природы с детьми старшего дошкольного возраста.

Введение 3 Глава 1. Теоретические основы экологического образования детей дошкольного возраста 6 1.1. Ознакомление старших дошкольников с природой и его взаимосвязь с экологическим образованием 6 1.2. Возрастные особенности старших дошкольников и экологическое образование 16 Выводы 21 Глава 2. Организация и методика экологического образования детей старшего дошкольного возраста 22 2.1. Основные формы организации и методы экологического образования в дошкольном учреждении 22 2.2. Отражение деятельностного подхода в современных комплексных и дополнительных программах по экологическому образованию 26 2.3. Уголок природы как элемент развивающей среды детского сада 30 Выводы 33 Глава 3. Организация уголка природы и методика работы с детьми старшего дошкольного возраста 34 3.1. Цели и задачи исследования 34 3.2. Проблема выбора объектов и методики для работы с детьми в уголке природы 35 3.3. Результаты исследования методов работы в уголке природы с детьми старшего дошкольного возраста 40 Выводы 52 Заключение 54 Список литературы 57

1. Аксенова З.Ф. Войди в природу другом. Экологическое воспитание дошкольников. - М.: ТЦ Сфера, 2008 – 128 с. 2. Андреевская Е.Г. Экологическое образование и воспитание в дошкольных учреждениях. - М.: Издательский дом Паганель, 2010 - 43 с. 3. Бобылева Л.Д., Бобылева О.В. Экологическое воспитание младших школьников // Начальная школа, 2003 № 5 - с. 64-75 4. Бобылева Л.Д. Бывают ли «полезные» и «вредные» животные? // Дошкольное воспитание, 2000 №7 - с. 38-46 5. Бобылева Л.Д., Дупленко О. О программе экологического воспитания старших дошкольников // Дошкольное воспитание, 1998 №7 - с. 36-42. 6. Васильева А.И. Развитие наблюдения у детей старшего дошкольного возраста (На материале ознакомления с природой). Автореф. дис кан. пед. наук. Минск, 1972 – 26 с. 7. Васильева Е.А. В центре внимания – экология. Непрерывное экологическое образование: проблемы, опыт, перспективы: Материалы II Межрегиональной научно-практической конференции. Томск, 6-7 ноября 2008 г. - Томск, 2008 - с. 156-157 8. Волчкова В.Н., Степанова Н.В. Экология. Конспекты занятий в старшей группе детского сада. - Воронеж.: ЧП Лакоценин, 2008 – 128 с. 9. Выготский Л.С. Педагогическая психология. - М.: Педагогика-Пресс. 1999 - 480 с. 10. Гандзюра Л.А. Проблемы экологического образования в Украине. Сборник научных трудов молодых специалистов, преподавателей и аспирантов Первого молодежного экологического конгресса «Северная Пальмира» 24-26 ноября 2009. – СПб: НИЦЭБ РАН, 2010 – с. 29-32. 11. Груздева Н.Н. Осознание идей устойчивого развития в образовании как условие предупреждения экологических проблем. Сборник научных трудов молодых специалистов, преподавателей и аспирантов Второго молодежного экологического конгресса «Северная Пальмира» 16-18 ноября 2010. – СПб: НИЦЭБ РАН, 2011 – с. 455-474. 12. Дерябо С.Д., Ясвин В.А. Экологическая педагогика и психология. – Ростов-на-Дону: ФЕНИКС, 1996. – 480 с. 13. Зверев И.Д. Учебные исследования по экологии в школе: Методы и средства обучения. - М., 1993 – 260 с. 14. Захлебный А.Н. Школа и проблемы охраны природы: Содержание природоохранительного образования. - М.: Педагогика, 1991 – 184 с. 15. Зебзеева В. О формах и методах экологического образования дошкольников // Дошкольное воспитание, 1998 №7 - с. 45-49 16. Иванова А.И. Экологические наблюдения и эксперименты в детском саду: Мир растений. - М.: ТЦ Сфера, 2007 - 240 с. 17. Кабаян Н.В., Кабаян О.С., Левченко В.Г. «Расти умным, здоровым, смелым, умелым и воспитанным». Комплексная авторская программа непрерывного экологического образования в республике Адыгея» - Майкоп: Адыгейский государственный университет, 2003 – 49 с. 18. Каменева Л.А. «Как знакомить дошкольников с природой» - М.: Просвещение, 1983 – 56 с. 19. Катаева И.В. Зооуголок в детском саду. Содержание и уход. – М.: Аквариум-принт, 2006 – 125 с. 20. Клюева Е.А. Окружающая среда и дети: природа как первый учитель и воспитатель. Сборник научных трудов молодых специалистов, преподавателей и аспирантов Первого молодежного экологического конгресса «Северная Пальмира» 24-26 ноября 2009. – СПб: НИЦЭБ РАН, 2010 – с. 63-66. 21. Коломина Н. В. Воспитание основ экологической культуры в детском саду: Сценарии занятий. - М.: ТЦ Сфера, 2004. - 144 с. 22. Кузнецова С.Н. Непрерывность экологического образования и просвещения детей и их родителей. Непрерывное экологическое образование: проблемы, опыт, перспективы: Материалы II Межрегиональной научно-практической конференции. Томск, 6-7 ноября 2008 г. Томск, 2008 - с. 89-90 23. Куликова Г.Н. От экологического образования к образованию для устойчивого развития. Сборник научных трудов молодых специалистов, преподавателей и аспирантов Первого молодежного экологического конгресса «Северная Пальмира» 24-26 ноября 2009. – СПб: НИЦЭБ РАН, 2010 – с. 66-72. 24. Левина Р. Метеоцентр в детском саду, или экология и творчество // Дошкольное воспитание, 1998 №7 - с. 49-53. 25. Лопатина А.А., Скребцова М.В. Экологическое воспитание дошкольников. - М.: Амрита-Русь, 2010 – 128 с. 26. Маркова Т.А. Воспитание трудолюбия у дошкольников. - М. Просвещение, 1991 – 112 с. 27. Марковская М. М. Уголок природы в детском саду / Пособие для воспитателя детского сада. - М.: Просвещение, 1984. - 160 с. 28. Методика ознакомления с природой в детском саду / под ред. П.Г.Саморуковой. - М.: Просвещение, 1992 – 207 с. 29. Молодова Л.П. Игровые экологические занятия с детьми: учебно-методическое пособие для воспитателей детских садов и учителей начальной школы. – Мн.: Асар, 1996. – 128 с. 30. Николаева С.Н. Теория и методика экологического образования детей. - М.: Академия, 2005 – 336 с. 31. Николаева С.Н. Юный эколог. Программа экологического воспитания дошкольников. - М.: Мозаика-синтез, 2006 – 128 с. 32. Николаева С.Н. Концепция экологического воспитания детей дошкольного возраста. / Методика экологического воспитания дошкольников. - М., 1999 - с.153-159. 33. Организация деятельности уголка природы: средняя группа. – М.: Корифей, 2009 – 96 с. 34. Пономарева И.Н., Соломин В.П. Экологическое образование: история, теория и методика. Учебное пособие / Под ред. В.П. Соломина. - СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, 2005 – 132 с. 35. Рыжова Н. А. Экологическое образование в детском саду. - М.: Карапуз, 2000 – 112 с. 36. Рыжова Н.А. Использование элементов сказки в экологическом образовании детей // Экологическое образование в России: проблемы и практика. - М.: РАО, 1995. - с. 84-88. 37. Сивенкова О.А. Технология проектной деятельности в экологическом воспитании детей старшего дошкольного возраста. Непрерывное экологическое образование: проблемы, опыт, перспективы: Материалы II Межрегиональной научно-практической конференции. Томск, 6-7 ноября 2008 г. - Томск, 2008 - с. 154-156 38. Ситаров В.А., Пустовойтов В.В. Социальная экология. – М.: Академия, 2000 – 280 с. 39. Ягодин Г.А. Воспитать гражданина планеты. Обруч №2, 1997 40. СанПиН 2.4.1.2660 – 10 41. Экологический центр «Экосистема» http://www.ecosystema.ru