Методы и формы работы социального педагога в общеобразовательной школе.

Введение Современная социально-экономическая ситуация в стране характеризуется разномасштабными преобразованиями во всех сферах жизни, что сопровождается активными процессами разрушения привычных взглядов, убеждений, установок, ценностных ориентации и замещения их новыми. В профессиональной сфере это проявляется в том, что престижными в нашем обществе сегодня становятся профессии, отвечающие потребностям новых, нарождающихся форм экономики. С каждым годом ощущается недостаток высококвалифицированных специалистов в самых актуальных для общества сферах: здоровье, образование, социальная защита и т.д. Закон Российской Федерации «Об образовании» (1992) законодательно закрепил приоритет личности в процессе воспитания и обучения человека в условиях образовательного учреждения. Такой подход требует большего внимания к личности обучаемо¬го, его социальным проблемам, которые в условиях образователь¬ного учреждения носят многоплановый характер. Среди них выде¬ляют необходимость решения социальных и педагогических проб¬лем человека, обусловленных индивидуальными возможностями его обучения и воспитания; взаимоотношениями с учителем, клас¬сом, отдельными группами и личностями класса, школы; обста¬новкой и взаимоотношениями в семье, среде непосредственного общения. Социальная работа в системе образования - важнейшая составная часть пространства социальной работы. Социальная работа в системе образования как самостоятельное направление деятельности только начинает складываться, активизируется процесс внедрения социальных работников в данную сферу на всех ее уровнях. Образование выполняет очень важную функцию - развитие личности, включая ее социализацию, а также духовно-нравственное и художественное развитие, осуществляет подготовку квалифицированной рабочей силы для обеспечения материальных и духовных потребностей общества. Актуальность темы исследования обозначена тем, что в нашей стране вопрос социальной работы стоит еще пока не на должной высоте. В первую очередь проблемы очень сильно отражаются на детях. Очень важна социальная работа в школе. Социальные работники все активнее участвуют в процессе социализации и формировании личности. В нашей стране в системе образования трудятся и социальные педагоги, и социальные работники, которые помогают детям и взрослым, преодолевать определенные жизненные трудности. Цель курсовой работы – рассмотреть и проанализировать методы и формы работы социального педагога в школе. Предметом данной работы является социальная среда. Объектом работы являются дети и подростки.

Введение………………………………………………………………….. 3 1 МЕТОДЫ И ФОРМЫ РАБОТЫ СОЦИАЛЬНОГО ПЕДАГОГА В ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЕ 1.1. Характеристика содержания социально-педагогической деятельности в школе……………………………………………….. 1.2. Профессиональный статус социального педагога в школе..…….. 1.3. Методы и формы работы социального педагога в школе…..……. 5 9 17 2 АНАЛИЗ РАБОТЫ СОЦИАЛЬНОГО ПЕДАГОГА В ГОУ СОШ №152 г. Москвы 2.1. Диагностика микрорайона как информационная основа социально-педагогической работы в ГОУ СОШ №152 г. Москвы …… 36 Заключение……………………………………………………………….. 50 Список используемой литературы………………………………………. 52 Приложения………………………………………………………………. 54

1. Афанасьев С.П. Методика организации конкурсных программ// Вестник КГПУ им. Н.А. Некрасова.-1995.-№ 1. - С. 57-61. 2. Безрукова В.С. Педагогика. Проективная педагогика. Учебное пособие для инженерно-педагогических институтов и индустриально-педагогических техникумов. - Екатеринбург: Деловая книга, 1996. – с.334 3. Березкин Ю.К. Социально-воспитательная работа с несовершеннолетними по месту жительства // Российский журнал социальной работы. - 1997. - №2. - С.115-117. 4. Василькова Ю.В.Методика и опыт работы социального педагога: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. - М.: Издательский центр «Академия», 2001. 5. Галагузова М.А., Галагузова Ю.Н., Штинова Г.Н., Тищенко Е.Я., Дьяконов Б. «Социальная педагогика: курс лекций (введение в профессию «социальный педагог», основы социальной педагогики, основы социально-педагогической деятельности)»: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведении.й - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001. - 416 с. 6. Гуров В.Н., Шинкаренко Н. «Открытая» школа и социально-педагогическая работа с детьми. // Воспитание школьника. - 1994. - №2. – С. 45 - 49 7. Загвязинский В. Социально-педагогическое исследование: методологический аспект. // Социальная педагогика в России. Научно-методический журнал. – М.: Современное образование, 2008. - №1. – С. 47 - 50 8. Закатова И.Н. Социальная педагогика в школе. — М.: РИПКРО, 1996.- с. 70. 9. Куликова И. Зона доверия между людьми: функциональные обязанности социального педагога. // Социальная педагогика в России. Научно-методический журнал. – М.: Современное образование, 2009. - №1. – С. 49 - 55 10. Куприянов Борис Викторович, Формы воспитательной работы с детским объединением. Учебно-методическое пособие. — 3-е изд., перераб. и исп. — Кострома: КГУ, 2000.- 37 с. 11. Левко А.И. Социальная педагогика: Учеб.пособие. – Мн.: УП «ИВЦ Минфина», 2003. – 341 с. 12. Мардахаев Л.В. Социальная педагогика: Учебник. — М.: Гардарики, 2005. — 269 с. 13. Маслова Н.Ф. Рабочая книга социального педагога: в 2 ч. Ч.1 / Н.Ф. Маслова. – Орел: ОГУ, 1994. – 72 с. 14. Методика и технологии работы социального педагога: Учеб.пособие для студ. высш. учеб. заведений / Б. Н. Алмазов, М. А. Беляева, Н. Н. Бессонова и др.; Под ред. М. А. Галагузовой, Л. В. Мардахаева. — М.: Издательский центр «Академия», 2002. — 192 с. 15. Овчаров Р.В. Справочная книга социального педагога. – М.: ТЦ Сфера, 2004. – 480 с. 16. Социальная педагогика: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Под ред. В.А. Никитина. - M.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2000. — 272 с. 17. Справочное пособие по социальной работе / Отв. ред. Панов А.М., Холостова Е.И. - М.: Юристъ, 1997.- 168 с. 18. Титова Е.В. Если знать как действовать: Разговор о методике воспитания: Книга для учителя. — М.: Просвещение, 1993. 19. Шакурова М.В. Методика и технологии работы социального педагога: лабораторный практикум. – Воронеж: Воронежский государственный педагогический университет, 2002. - 145 с. 20. Шульга Т.Н., Олиференко Л.Я. Психологические основы работы с детьми «группы риска» в учреждениях социальной помощи и поддержки. — М.: Академия, 1997.