Народная школа в системе образования.

Изменения в социально-экономической сфере обществен¬ной жизни поставили многие страны мира, в том числе и Рос¬сию, перед необходимостью реформирования образователь¬ной системы. Реформы образования, став частью социаль¬ной политики современных государств, направлены: - на обновление всех звеньев своей системы от дошколь¬ных учреждений до университетов; - совершенствование содержания, методов и средств учебно-воспитательной работы; - улучшение подготовки и повышения квалификации педагогических кадров. В основу государственной политики Российской Феде¬рации в области образования положены идеи гуманизации. Они нашли отражение в Конституции Российской Федера¬ции (1993), Законе РФ “Об образовании” (1992). В докумен¬тах отмечается, что образование должно осуществляться в интересах личности, общества и государства. В Законе РФ “Об образовании” подчеркивается, что, двигаясь по пути гуманизации общества, можно надеяться, что образование станет высшей потребностью личности и будут созданы бла¬гоприятные условия для реализации этой потребности, для развития общей и профессиональной культуры личности Центральным звеном системы образования в Российс¬кой Федерации является общее среднее образование, кото¬рое обеспечивается средними общеобразовательными школами, школами с углубленным изучением отдельных предметов, гимназиями, лицеями, вечерними школами, образовательными учреждениями типа интернатов, специ¬альными школами для детей с отклонениями в физическом и психическом развитии, внешкольными образовательны¬ми учреждениями (детские музыкальные и художественные школы, школы искусств, хоровые и хореографические сту¬дии, фольклорные ансамбли, детско-юношеские спортив¬ные школы, станции юных техников, центры досуга и др.). Появляются новые виды образовательных учреждений (школы-интернаты искусств, агрошколы-интернаты, шко¬лы народных ремесел и др. Основные задачи народной школы: • обеспечение духовного, нравственного и общекультурного возрождения народа; • определение приоритетов и формирование образовательно-воспитательной системы для передачи культурного наследия нации новым поколениям; • общение с инокультурными традициями как в России, так и за ее пределами, развитие диалога культур; • воспитание в учениках этнокультурной терпимости; • ориентация учащихся на культурологическую деятельность в соответствии с профилем школы; • воспитание активной общественной личности, обладающей высоким чувством гражданского долга и другими лучшими национальными качествами. Исследование показало, что для российской общественности тема возрождения национальной школы, в общем-то, отнюдь не нова. Новый виток развития эти идеи получили в начале 90-х гг. На Всероссийской конференции по насущным вопросам русской национальной школы было заявлено о том, что у России сегодня «есть только одна надежда – это русская национальная школа».

Введение………………………………………………………………..…… Глава I. Место и роль народной школы в современной системе образования………………………………………………………………… 1.1 Современная система образования: состояние, проблемы, противоречия…………………………………………………………. 1.2 Народная школа как идея национальной доктрины образования России ……………………………..…………………… Глава II. Концептуальные подходы к реализации принципов народной школы в современной системе образования……………….. 2.1 Специфика формирования современной народной школы, отличительные черты и характеристики……………………….. 2.2 Реализация принципов народной школы на примере Школы М.П. Щетинина…………………………………………………... Заключение………………………………………………………….………. Список использованной литературы

1. Авксентьев, А.В., Авксентьев В.А. Этнические проблемы современности и культура межнационального общения / А.В. Авксентьев, В.А. Авксентьев. – Ставрополь, 1993. – 189 с. 2. Амоношвили, Ш. Идея школы Щетинина // 1 сентября. – 1999. – 31 июля. – С. 2. 3. Апышев, Б. Народные традиции и их использование в трудовой воспитании старшеклассников / Б. Апышев. – М., 1974. – 273 с. 4. Бережнова, Л.Н, Этнопедагогика / Л.Н. Бережнова. – М., 2007. – 240 с. 5. Битиева, Н.Б. Основы народной педагогики. – Грозный / Н.Б, Битиева, 1988. – 389 с. 6. Богатырев, П.Г. Русское народное творчество / П.Г. Богатырев. – М., 1966. – 406 с. 7. Бромлей, Ю.В. Очерки теории этноса / Ю.В. Бромлей. – М., 1983. – 289 с. 8. Волков, Г.Н. Педагогика жизни. – Чебоксары, 1989. – 342 с. 9. Волков Г.Н. Неотъемлемая часть народной культуры // Советская педагогика . – 1989. - №7. – С. 37. 10. Волков, Г.Н. Этнопедагогика / Г.Н. Волков. – М., 2000. – 385 с. 11. Гессен, С.И. Избранные сочинения / С.И. Гессен. – М., 1998. – 816 с. 12. Егоров С.Ф., Пушкарев Л.Н., Щапов, Я.Н. Антология педагогической мысли Древней Руси и Русского государства ХIV-ХVII вв. – М., 1985. – 589 с. 13. Измайлов, А.Э. Народная педагогика / А.Э. Измайлов. – М., 1991. – 347 с. 14. История педагогики и образования / Под ред. А.И. Пискунова. – Москва, 2001. – 512 с. 15. Ионин, Л. Философия национальности // Новое время. – 1989. – №2.. – С. 41. 16. Кадиев, Р. И. Формирование культуры межнационального общения в учебных заведениях многонационального региона // Развитие личности в образовательных системах Южно-Российского региона. – Ростов н/Д., 1997. – 367 с. 17. Каптерев, П.Ф. История русской педагогики / П.Ф. Каптерев. – М., 2004. – 378 с. 18. Касьянова, К. О русском национальном характере / К. Касьянова. – М., 1994. – 347 с. 19. Кларин, М.В. Инновации в обучении. Метафоры и модели / М.В. Кларин. – Москва, 1997. – 197 с. 20. Козлова, С.А., Куликова Т.А. Дошкольная педагогика / С.А. Козлова, Т.А. Куликов. – Москва, 2000. – 367 с. 21. Кокуева, Л.В. Духовно-нравственное воспитание дошкольников на культурных традициях своего народа / Л.В. Кокуева. – М., 2005. – 144 с. 22. Кукушкин, В.С., Столяренко, Л.Д. Этнопедагогика и этнопсихология. – Ростов н/Д., 2000. – 448 с. 23. Куражковский, Ю.Н. Учение о человеке / Ю.Н. Куражковский. – Ростов н/Д, 1993. – 273 с. 24. Левина, Л.Э. Народная педагогика в фольклоре казачества об эстетическом воспитании / Л.Э. Левина. – Пятигорск, 1996. – 193 с. 25. Лихачев, Б.Т. Философия воспитания / Б.Т. Лихачев. – М., 1995. – 421 с. 26. Мариничева, О. Сказка у Щетинина впереди // Учительская газета. – 199. - №31. – С. 5. 27. Мирзоев, Ш.А. Из народного опыта воспитания детей // Дружба. – 1981. - №3. – С.12. 28. Мирзоев, Ш.А. Народная педагогика / Ш.А. Мирзоев. – Махачкала, 1984. – 325 с. 29. Нембрикова, Е.В. Социализирующая функция народной педагогики / Е.В. Нембрикова. – Ростов н/Д., 1997. – 134 с. 30. Онищук, В.А. Урок в современной школе / В.А. Онищук – Москва, 1991. – 234 с. 31. Орлова, А.П. Народные традиции и современные проблемы воспитания // Советская педагогика. –1989. - №7. – С. 23. 32. Сарсенбаева, Т.У. Национальные традиции в семейном воспитании // Советская педагогика. – 1984. - №9. – С. 34. 33. Ушинский К.Д. О народности в общественном воспитании // Избр. Пед. Соч. Т. I.– М., 1953. – 603 с. 34. Ханбиков, Я.И. Некоторые вопросы изучения народной педагогики // Советская педагогика. – 1966. - №6. – С. 17. 35. Хинтибидзе, А.Ф. Некоторые моменты взаимоотношения народной педагогики и истории педагогики. – Ростов н/Д., 1975. – 321 с. 36. Щетинин, М.П. Все только начинается // «Берег» (г. Воронеж). – 1999. – 8 августа. – С. 3. 37. Этнопедагогика / Под ред. Г.Н. Огородникова. – М., 1981. – 389 с. 38. Якубов, А. Педагогическая мудрость народа // Народное образование. – 1995. – №2. – С. 11. 39. http://rodova.narod.ru