Нарушение чтения и пути их коррекции у младших школьников.

Введение В письменных работах учащихся часто встречаются специфические ошибки, не похожие на ошибки грамматического характера: пропуски букв, слогов, не дописывание окончаний слов, внесение лишних элементов букв, перестановка букв, слогов и другие. Применительно к младшим школьникам правильно будет говорить не о расстройствах, не о болезненном состоянии, а о трудностях овладения письменной речью. В основе возникновения стойких « нелепых », часто повторяющихся ошибок лежат не личностные особенности ребенка, а серьезные объективные причины. Причины стойких нарушений на письме и чтении: 1) социально – экономического характера: - слабая готовность ребенка к школе; - нерегулярность школьного обучения; - недостаточное внимание к развитию речи в семье; - двуязычие в семье; - неправильная речь окружающих, аграмматизмы; - неблагоприятная семейная обстановка; - ослабленное соматическое здоровье, длительные заболевания в ранний период развития. 2) психофизического характера: - нарушения обусловлены органическим повреждением корковых зон головного мозга, участвующих в процессе письма и чтения; - несформированность слухового внимания и памяти. Трудности во время переключения с одного вида деятельности на другой, дети не успевают за темпом урока, застревают, отстают от хода урока, с трудом удерживают в памяти ряд из 5-6 слов, трудности в воспроизведении предложения из 4-5 слов, практически недоступным является письмо по памяти. Ученики плохо воспринимают речь учителя, обращенную ко всему классу, сложную инструкцию; - несформированность зрительного внимания, восприятия и памяти. Дети допускают большое количество ошибок при списывании, затрудняются при нахождении ошибок во время проверки своей письменной работы, не умеют пользоваться таблицами, образцами данными на доске или в учебнике. Зрительный анализатор формируется к 7 годам жизни ребенка, поэтому зеркальное письмо ребенка – это норма, а после 7 лет – патология. Большой вред на развитие зрительного анализатора оказывают компьютерные игры. Когда мы рассматриваем картину, мы фокусируем свой взгляд на целостность изображения. Когда смотрим на экран компьютера – эта движущаяся картина мешает сфокусировать свой взгляд на предмете. Тем самым развивается боковое зрение. Для чтения и письма губительно развитие бокового зрения, быстро устают глаза. Ребенок с трудом фокусирует свой взгляд на целостности слова, буквы, работает боковое зрение, воспринимается часть слова, часть буквы. Ребенок теряет слово, слог, строку; - недостаточность моторного развития;

Введение 2 I Теоретическая часть 8 1.Становление механизмов речи в онтогенезе 8 2. Учения о нарушении чтения 10 3.Психофизиологическая структура процесса чтения 15 4. Трудности чтения и дислексия 18 II Практическая часть 23 1.Анализ методик А.Н. Корнева и Б.Н. Боденко 23 2. Анализ методики Садовниковой И.Н. 29 Заключение 41 Список использованной литературы 43

1. Визель Т.Г. Основы нейропсихологии: учебник для студентов вузов. – М.: АСТ: Астрель, 2006. – 384 с. 2. Елецкая О.В., Горбачевская Н.Ю. Логопедическая помощь школьникам с нарушениями письменной речи: Формирование представлений о пространстве и времени: Методическое пособие. – СПб.: Речь, 2007. – 180 с. 3. Ерошкина С.Т. Семейный клуб «Школа дошколят»: пальчиковый игротренинг// Логопед. – 2008. – № 8 – с. 37-41. 4. Зегебарт Г.М., Ильичева О.С. Волшебные обводилки. Формирование графомоторных навыков: Методическое пособие. – М.: Генезис, 2008. – 32 с. 5. Кац Э.Э. Литературное чтение: учебник для 1 класса. – М.: АСТ: Астрель, 2006. – 143 с. 6. Корнев А.Н. Нарушения чтения и письма у детей: Учебно-методическое пособие. – СПб.: ИД МиМ, 2007. – 286 с. 7. Костромина С.Н., Нагаева Л.Г. Как преодолеть трудности в обучении чтению. – М.: Ось-89, 2006. – 240 с. 8. Садовникова И.Н. Нарушения письменной речи и их преодоление у младших школьников: Уч. пособие. – М.: ВЛАДОС, 2007. – 256 с. 9. Смирнова И.А. Логопедический альбом для обследования фонетико-фонематической системы речи: Наглядно-методическое пособие. – СПб. – М.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, ИД Карапуз, ТЦ Сфера, 2006. – 56 с. 10. Ткаченко Т.А. Обучение детей творческому рассказыванию по картинам: Пособие для логопеда. – М.: ВЛАДОС, 2006. – 47 с. 11. Корнев А. Н. Нарушения чтения и письма у детей / А. Н. Корнев. СПб.: МиМ, 2007. 286 с. 12. Коробейникова В. Н. О некоторых приемах обучения чтению / В. Н. Коробейникова // Начальная школа. 2007. № 11. С.31-36 13. Лалаева Р. И. Нарушения чтения и пути их коррекции у младших школьников / Р. И. Лалаева. СПб.: МиМ, 2006. 224 с. 14. Лалаева Р.И., Бенедиктова Л.В. Диагностика и коррекция нарушений чтения и письма у младших школьников / Р. И. Лалаева, Л. В. Бенедиктова. СПб.: Союз, 2007. 224 с. 15. Левина Р. Е. Недостатки чтения и письма у детей / Р. Е. Левина. М.: ВЛАДОС, 2005. 219 с. 16. Милостивейко Л. Г. Методические рекомендации по предупреждению ошибок чтения и письма у детей. / Л. Г.Милостивейко. СПб.: Союз, 2005. 194 с. 17. Наймушина Л. И. Русский язык и математика на уроках информатики / Л. И. Наймушина // Информатика в начальном образовании: Приложение к журналу «Информатика и образование». 2004. № 1. С.5-7. 18. Нарушения письменной речи. Дислексия. Дисграфия / под ред. Л. С. Волковой. М.: Педагогика, 2006. 267 с. 19. Никашина Н. А. Нарушения письменной речи у младших школьников. / Н. А. Никашина. М.: Знание, 2004. 265 с. 20. Оморокова М. И. Совершенствование чтения младших школьников / М. И. Оморокова. М.: Гном, 2007. 152 с. 21. Парамонова Л. Г. Предупреждение и устранение дислексии у детей / Л. Г. Парамонова. СПб.: Союз, 2006. 315 с. 22. Садовникова И. Н. Нарушение письменной речи у младших школьников / И. Н. Садовникова. М.: Педагогика, 2003. 296 с. 23. Светловская Н. Н. Самостоятельное чтение младших школьников. Теоретико-экспериментальное исследование / Н. Н. Светловская. М.: Педагогика, 2000. 146 с. 24. Спирова Л. Ф. Нарушение процесса овладения чтением у школьников / Л. Ф. Спирова. М.: Сфера, 2003. 336 с. 25. Спирова Л. Ф., Ястребова А. В. Дифференцированный подход к проявлениям нарушения письма и чтения у учащихся общеобразовательных школ / Л.Ф. Спирова, А. В. Ястребова // Дефектология. 2004. № 5. с. 37-42. 26. Токарева О. А. Расстройства чтения и письма (дислексии и дисграфии) /под ред. С. С. Ляпидевского. М.: Просвещение,2005. 159 с.