Нетрадиционные формы учебных занятий на уроках информатики как средство формирования познавательных интересов младших школьников.

Введение

Одна из основных проблем современного развития общеобразовательного курса информатики состоит в том, чтобы сохраняя ее фундаментальность, сориентировать курс на новые образовательные результаты.
Общий подход к решению этой проблемы, по нашему мнению, состоит в следующем.
«Обобщенно потребности личности можно представить как:
 Потребность в познании;
 Потребность в общении;
 Потребность в результативной практической деятельности;
 Духовно-нравственные и эстетические потребности.
Эти потребности необходимо реализовывать в современном обществе, которое существенно отличается как от хорошо изученного индустриального общества (в культурологи его еще часто называют обществом модерна), так и от информационного общества, концепция которого была сформирована в футурологических прогнозах 70-х гг. ХХ в.» .
Показано, что нетрадиционные технологии создают большие возможности активизации учебно-познавательной деятельности в начальной школе. Сформулированы принципы организации урока информатики, обеспечивающие высокую степень активности познавательной деятельности учащихся. Основные из них - широкое применение игровых форм занятий, высокая автономность работы ученика за компьютером, активное использование мультимедийных средств, создание одновременно дружелюбной и соревновательной психологической атмосферы.
«В последнее время появляется все больше школ, в которых информатику как отдельную дисциплину начинают изучать уже в начальных классах. Разработаны программы по информатике для начальной школы, создаются различные учебники и учебные пособия» .
Одно из первостепенных мест в содержании обучения информатике занимают не разрешенные до настоящего времени вопросы эффективного использования информационных и телекоммуникационных технологий, которые являются важной частью содержания школьного курса информатики. Формирование умения использования средств ИКТ часто считается главной целью курса информатики, что не соответствует общеобразовательному характеру этого курса и противоречит стандарту. Ситуация с каждым годом не разрешается, а осложняется, чему способствует ряд факторов развития современной социотехнической системы.
Первый фактор – стремительное изменение ИКТ, характерное для конца ХХ и начала нового тысячелетия, которое приводит к постоянной перестройке информационно-коммуникационной среды современного общества и, соответственно, общеобразовательной школы. Характерной чертой современной внутришкольной информационно-коммуникационной среды является ее включенность во всемирное информационное пространство. Это позволяет формировать информационные запросы и информационные потоки сообразно интересам и предпочтениям конкретного потребителя информации. Учитывая, что современные средства ИТК практически не имеют ограничений по видам, объему и скорости передачи данных, а средства навигации всемирной информационной сети обеспечивают возможность обращения к любому, сколь угодно удаленному источнику информации. Функционирование школьников в этой среде оказывает влиянии на развитие и, соответственно, на результат образовательного процесса. То есть использование ИКТ в учебном процессе, как показывает отечественный и зарубежный опыт, оказывает существенное влияние на результат обучения, поскольку применении различных видов компьютерных программ, баз данных, систем мультимедиа изменяет традиционно сложившуюся структуру учебного процесса и методику преподавания.

Введение 3
Глава I Особенности изучения информатики в младшей школе 11
1.1. Изучение информатики в начальной школе: содержание и формы организации 11
1.2 Развитие познавательных интересов младших школьников на уроках. 26
Глава II Предмет информатика в контексте начального образования 33
2.1 Психолого-педагогические основы организации учебной работы 33
2.2 Компьютерные технологии в начальной школе 36
2.3 Применение Информационно-коммуникационных технологий на уроках 37
Глава III Новое в преподавании информатики в начальной школе 48
3.1 Организация и методика исследования 48
3.2 Результаты обучающего эксперимента 49
Заключение 51
Библиография 56
Приложения 59

1. Агафонова А.С. Практикум по общей педагогике: Издательская программа 300 лучших учебников для высшей школы в честь 300-летия Спнкт-Петербурга [Текст] .-СПб.: Питер, 2003.-416с.:ил.-(Учебное пособие)
2. Бабанский Ю.К. Активность и самостоятельность уч-ся в обучении. Избр. педагог. труды [Текст] / Сост. М.Ю. Бабанский. - М., Педагогика, 1989.-453с.
3. Бордовская Н.В. Педагогика: Учебник для вузов [Текст] /Н.В.Бордовская, А.А.Реан.-СПб.: Питер, 2001.-301с.-(Учебник нового века)
4. Босова Л.Л. Контроль учебных достижений учащихся на уроках информатики и ИКТ в V-VII класса [Текст] // Информатика и образование.-2007.-№11.-С.67-76
5. Быкова Т.П. Теоретическая подготовка студентов педагогических вузов к преподаванию информатики в начальной школе [Текст] //Информатика и образование.-2008.-№8.С.89-91
6. Введение в педагогическую деятельность: Учеб. пособие для высш. Учеб. заведений [Текст] /А.С.Роютова, Т.В.Леонтьева, И.Г. Шапошникова и др.-М.: Академия, 2000.-208с.
7. Возрастная и педагогическая психология. Учебное пособие для студентов пед. Институтов [Текст] / Под ред. проф. А.В. Петровского. – М., Просвещение, 1973.-342с.
8. Волкова С.И. Программа по курсу «Развитие познавательных способностей учащихся на уроках математики» [Текст] //Начальная школа.-1995.-№8.-С.51-56
9. Горячев А.В. Информатика в играх и задачах: Нетрадиционный курс информатики без компьютеров [Текст] // Начальная школа.-1995.-№8.-С.56-59
10. Горячев А.В. «Программа по информатике и ИКТ для начальной школы в образовательной системе «Школа 2100» [Текст] //Информатика и образование.-2007.-№10.-С.3-13
11. Давыдов В.В. Содержание и структура учебной деятельности школьников [Текст] // Формирование учебной деятельности школьников. – М.: Педагогика, 1982. – С. 10-21.
12. Джубаева Э.К. Компьютерные технологии в начальной школе [Текст] //Информатика и образование.-2009.-№5.-С.101-103
13. Дуванов А.А. Азы информатики [Текст] //Информатика. 2002. №5-8.-С.6-14
14. Епанчинцева М.В. применение задач для развития познавательных процессов школьников в пропедевтическом курсе информатики [Текст] //Информатика и образование.-2009.-№1.-С49-51
15. Зайцева С.А. Информатика в начальных классах [Текст] //Начальная школа.-1996.-№3.-С10-11
16. Красновский Э.А. Активизация учебного познания [Текст] / Сов. педагогика. – 1989. – №5. – С. 10-14.
17. Козырев А.К. Экспериментальная программа курса информатики на факультете начального образования [Текст] //Начальная школа.-2002.-№9.-С.82-85
18. Коротков Н. Информатика в школе: настоящее и будущее [Текст] //Народное образование.-2008.№6.-С.176-177
19. Лейтес Н.С. Возрастная одаренность и индивидуальные различия [Текст]. – М.— Воронеж, 1997.-544с.
20. Лозовая В.И. Целостный подход к формированию познават. актив. Школьников [Текст]/ Автореф. дисс. канд. пед. наук. - Тбилиси, 1990.-344с.
21. Маркова А.К. Формирование мотивации учения. [Текст] / А.К. Маркова, Т.А. Матис, А.Б. Орлов. – М.: Просвещение, 1990.-435с.
22. Матюшкин А.М. Концепция творческой одаренности [Текст] // Вопросы психологии. – 1989. – №6. – С. 29-33.
23. Методическое письмо по вопросам обучения информатике в начальной школе [Текст] //Начальная школа.-2002.-№5.-С.14-18
24. Обухова Л.Ф. Возрастная психология: Учебник [Текст].-М.:Высшая школа, 2007.-460с.
25. Педагогика. Педагогические теории, системы, технологии [Текст] / Под ред. С.А.Смирнова.-4-е изд., испр.-М.:Академия, 2003.-512с.
26. Подласый И.П. Педагогика начальной школы [Текст].-М.: Владос, 2004.-399с.:ил.
27. Разепина Н.В. Информатика в начальной школе: Из опыта работы [Текст] //Начальная школа.-2007.-№12.-С.58-63
28. Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога: Учеб. пособие: В 2 кн. [Текст] - 2-е изд., перераб. и доп. – М.: Владос, 1999 – 422с.
29. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии [Текст].-М.: Народное образование, 1998.-256с.
30. Тихомирова Л.Ф. Развитие познавательных способностей детей: Популярное пособие для родителей и педагогов [Текст].-Ярославль: «Академия развития», 1996.-220с.:ил.
31. Тихомирова Л.Ф. Упражнения на каждый день. Логика для младших школьников: Популярное пособие для родителей и педагогов [Текст].-Ярославль: «Академия развития», 1998.-208с.
32. Шутикова М.И. Развитие содержания курса информатики в условиях перехода к новым образовательным результатам [Текст] //Информатика и образование.-2008.-№9.-С.114-115
33. Яшин Д.Д. Реализация требований образовательного стандарта по информатике в основной школе в контексте современных возможностей средств ИКТ [Текст] //Информатика и образование.-2009.-№3.-С.103-105