Нетрадиционные техники рисования в развитии творческих изобразительных способностей детей дошкольного возраста.

ВВЕДЕНИЕ Дошкольный возраст – это сензитивный период для развития у детей продуктивной деятельности: рисование, лепка, аппликация и конструирование. В них малыш может выразить свое отношение к окружающему миру, развить творческие способности, а также устную речь и логическое мышление. Детское изобразительное творчество – мир ярких, удивительных образов. Оно не редко поражает взрослых своей непосредственностью, оригинальностью, буйством фантазии. Дошкольники рисуют много и с большим желанием. Дети очень любознательны, их интересы выходят за рамки семьи и детского сада, окружающий мир привлекает их. В продуктивной деятельности у детей формируется устойчивый интерес к изобразительной деятельности, развиваются их способности. В наше время первостепенное значение приобретает всестороннее воспитание нового человека, дальнейшее повышение его творческой активности. Поэтому необходимо развивать чувство прекрасного, формировать высокие эстетические вкусы, умение понимать и ценить произведения искусства, красоту и богатство родной природы. Способность к творчеству является специфичной особенностью человека, которая дает возможность не только использовать действительность, но и видоизменять ее. Проблемой развития детского изобразительного творчества занимались А.В. Бакушинский, Д.Б. Богоявленская, А.А. Венгер, Н.А. Ветлугина, Т.Г. Казакова, Т.С. Комарова, А.В. Рождественская. В работах А.В. Запорожца, В.В. Давыдова, Н.Н. Поддьякова установлено, что дошкольники способны в процессе предметной чувственной деятельности, в том числе рисовании, выделять существенные свойства предметов и явлений, устанавливать связь между отдельными явлениями и отражать их в образной форме. Этот процесс особенно заметен в различных видах практической деятельности: формируются обобщенные способы анализа, синтеза, сравнения и сопоставления, развивается умение самостоятельно находить способы решения творческих задач, умение планировать свою деятельность, раскрывается творческий потенциал. Отсюда вытекает необходимость занятий не только изобразительным искусством, но и специальными видами изобразительного творчества, в том числе и рисованием.

ВВЕДЕНИЕ 3 Глава І. Теоретические особенности развития творческих способностей дошкольников в процессе изобразительной деятельности 6 1.1. Понятие общих способностей детей дошкольного возраста. 6 1.2. Понятие специальных творческих способностей, специфика их 9 проявления в изобразительном творчестве 9 1.3. Факторы развития художественно-творческих способностей 14 Выводы к первой главе 17 Глава II. Развитие творческих способностей в рисовании 19 нетрадиционными техниками и материалами 19 2.1. Занятия по рисованию нетрадиционными техниками, как 19 средство развития творческих способностей 19 2.2. Виды и техники нетрадиционного рисования художественными 20 материалами 20 2.3. Развитие творческих способностей детей в процессе рисования нетрадиционными техниками 25 Выводы ко второй главе 31 ЗАКЛЮЧЕНИЕ 33 СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 35

1. Гаврина С. и др. Развиваем руки, чтоб учиться и писать и красиво рисовать. - Ярославль, 1997. – 211с. 2. Григорьева Г.Г. Развитие дошкольника в изобразительной деятельности. - М.: Наука, 2000. – 334с. 3. Донин А. Введение в искусствознание. - Н. Новгород: НГУ, 1998. – 209с. 4. Казакова Р.Г., Сайганова Т.И., Седова Е.М. и др. Рисование с детьми дошкольного возраста: нетрадиционные техники, планирование, конспекты занятий. - М.: Сфера, 2005. – 331с. 5. Квач Н.В. Развитие образного мышления и графических навыков у детей 5-7 лет: Пособие для педагогических дошкольных учреждений. - М.: ВЛАДОС, 2001. – 278с. 6. Комарова С. Как научить ребенка рисовать. - М.: Приор, 1998. – 344с. 7. Комарова Т., Савенко А. Коллективное творчество детей. - М.: Психология, 1998. – 344с. 8. Комарова Т. Изобразительная деятельность детей в детском саду. - М.: МаРТ, 2006. – 331с. 9. Комарова Т. Детское художественное творчество.- М.: Приор, 2005. – 223с. 10. Костерин Н. учебное рисование. - М.: Наука, 1980. – 234с. 11. Котляр В. Изобразительная деятельность дошкольников.- Киев: КНЕУ, 1986. – 223с. 12. Мелик - Пашаев А., Новлянская З. Ступени творчества. - М.: Приор, 1987. – 455с. 13. Педагогический энциклопедический словарь. - М.: Наука, 2002. – 455с. 14. Пластические искусства: краткий терминологический словарь. - М.: Наука, 1995. – 451с. 15. Программа воспитания и обучения в детском саду./ Под ред. В.И. Васильевой. - М.: Академия, 2005. – 223с. 16. Психология. Словарь/ Под ред. Петровского А.В. - М.: Наука, 1990. – 433с. 17. Саккулина Н., Комарова Т. Изобразительная деятельность в детском саду. - М.: МГУ, 1982. – 443с. 18. Система эстетического воспитания в детском саду./ Под ред. Н.А. Ветлугиной. - М.: Наука, 1962. – 232с. 19. Сокольникова Н.М. Изобразительное искусство: Основы живописи. - О.: ТИТУЛ, 1996. – 221с. 20. Сокольникова Н.М. Изобразительное искусство: Коаткий словарь художественных терминов.- О.: ТИТУЛ, 1996. – 566с. 21. Соломенникова О. Радость творчества. - М.: Наука, 2005. – 311с. 22. Степанов С. Диагностика интеллекта методом рисунчатого теста. - М.: Просвещение, 1992. – 333с. 23. Столяр А. Происхождение изобразительного искусства. - М.: МГУ, 1985. – 433с. 24. Субботина Л. Развитие воображения у детей.- Ярославль, 1998. – 433с. 25. Теплов Б.М. Способности и одаренность. - М.: Март, 2002. – 322с. 26. Теория и методика изодеятельности в детском саду. - М.: Просвещение, 1977. – 344с. 27. Швайко Г.С. Занятие по изобразительной деятельности в детском саду. - М.: ВЛАДОС, 2001. – 267с. 28. Шоргина. Т.А. Красивые сказки: Эстетика для малышей. - М.: Книголюб, 2003. – 327с.