Общение между воспитателем и группы детей среднего дошкольного возраста.

Введение В последнее время педагоги и родители все чаще с тревогой отмечают, что многие дошкольники испытывают серьезные трудности в общении со сверстниками, это, как правило, выражается в неумении находить подход к партнеру по общению, поддерживать и развивать установленный контакт, согласовывать свои действия в процессе любой деятельности, адекватно реагировать и выражать свою симпатию к конкретному ребенку, отмечаются сложности в умении сопереживать в печали и радоваться успеху другого человека. Умение общаться, строить и поддерживать дружеские взаимоотношения и взаимодействовать, сотрудничать и сосуществовать с людьми, в целом, это необходимые составляющие полноценно развитой и самореализованной личности, это залог успешного психического здоровья человека. Я.Л. Коломинский отмечает, что дошкольный возраст сензитивен для образования добрых чувств к другим людям. В обществе именно сверстников наиболее эффективно развиваются механизмы межличностного восприятия и понимания (эмпатия, рефлексия, идентификация), лежащие в основе формирования таких личностных положительных качеств как сочувствие, стремление к оказанию помощи и дружеская поддержка, умение разделить радость, чувство справедливости, честность, порядочность, а также качество, обеспечивающее способность к самопознанию и самоориентированию . Потребность в общении друг с другом у ребенка возникает уже на 3 году его жизни. Как показывают исследования Шипицыной Л.М., ранние формы общения во многом определяют их дальнейшее развитие и влияют на личность человека, на его отношение к окружающим людям, к себе, к миру. Если у ребенка недостаточно сформирована способность к общению в детстве, то в дальнейшем у него могут возникнуть межличностные и внутриличностные конфликты, которые у взрослого человека разрешить очень сложно, а иногда и невозможно. В период активных преобразований в дошкольной педагогике, поиска путей гуманизации воспитательно-образовательной работы с детьми и построения новых моделей взаимодействия взрослого и ребенка, внимание ученых и практиков обращено к игровой деятельности. Исследования отечественных психологов (Леонтьева АН, Эльконина Д. Б. и т.д.) показали, что развитие ребенка происходит во всех видах деятельности, но, прежде всего, в игре.

Введение 3 1. Теоретические проблемы формирования навыков общения воспитателя и детей среднего дошкольного возраста 7 1.1. Общение как фактор формирования личности 7 1.2 Особенности коммуникативной деятельности детей 4-5 лет 16 1.3. Игра как ведущий вид деятельности дошкольника 19 2. Формирование навыков общения воспитателя и детей среднего дошкольного возраста 26 2.1 Констатирующий эксперимент 26 2.2 Формирующий эксперимент 30 2.3 Контрольный эксперимент 36 Заключение 39 Библиография 41

1. Афонькина ЮА., Урунтаева ГА. Практикум по детской психологии. М.,2005 2. Божович ЛИ. Личность и ее формирование в детском возрасте., М., 2008 3. Воронова ВЯ Творческие игры старших дошкольников, М., 2007 4. Дневник воспитателя: развитие детей дошкольного возраста./ Дьяченко ОМ, Лаврентьева ТВ., М., 2010 5. Дошкольная педагогика./ Ядэшко ВИ, Сохина ФА., М., 2006 6. Знакомимся с программой «Развитие». Пособие для воспитателей и родителей. Под ред. Дьяченко ОМ, Денисенко НС., М, 2007 7. Запорожец АВ. Некоторые психологические проблемы детской игры. М., 2007 8. Корепанова М.В. Диагностика развития и воспитания дошкольников. М., 2005 9. Мухина ВС. К проблеме социального развития ребенка в дошкольном детстве // Психологический журнал.-2010-№5 10. Психология. Словарь. Политиздат.,2010 11. Проблемы дошкольной игры: психолого-педагогический аспект/ под ред. Михайленко НЯ, Подьяккова НН., М., 2007 12. Развитие: Программа нового поколения для дошкольных образовательных учреждений. Подготовительная к школе группа / Под ред. О.М.Дьяченко. Центр им. Венгера, М., 2007 13. Руководство играми детей в дошкольных учреждениях ./ Под ред. МА Васильевой., М., 2009 14. Спиваковская АС. Игра – это серьезно. М., 2007 15. Усова АП. Роль игры в организации жизни и деятельности детей. Дошкольное воспитание, 2009, № 7 16. Шипицына Л.М., Защиринская О.В. Азбука общения. Развитие личности ребенка, навыков общения со взрослыми и сверстниками. С-Пб., 2008 17. Эльконин ДБ. Психология игры. М., 2009 18. Эльконин ДБ Детская психология. М., 2009