Обучение детей составлению описательных рассказов с использованием реальных предметов.

Несмотря на то, что ребенок с самого рождения может видеть, улавливать звуки, его необходимо систематически учить рассматривать, слушать и понимать то, что он воспринимает. Механизм восприятия готов, но пользоваться им ребенок еще только учится.
На протяжении детства ребенок все более точно начинает оценивать цвет и форму окружающих объектов, их вес, величину, температуру, свойства поверхности и др. Он учится воспринимать музыку, повторяя ее ритм, мелодический рисунок. Учится ориентироваться в пространстве и времени, в последовательности событий. Играя, рисуя, конструируя, выкладывая мозаику, делая аппликации, ребенок незаметно для себя усваивает сенсорные эталоны - представления об основных разновидностях свойств и отношений, которые возникли в ходе исторического развития человечества и используются людьми в качестве образцов, мерок.
К пяти годам ребенок легко ориентируется в гамме основных цветов спектра, называет базовые геометрические фигуры. В старшем дошкольном возрасте идет совершенствование и усложнение представлений о цвете и форме. Так, ребенок узнает об изменяемости каждого цвета по насыщенности (более светлый, более темный), о том, что цвета разделяются на теплые и холодные, знакомится с мягкими, пастельными, и резкими, контрастными, сочетаниями цветов.

Введение 3
Теоретическая часть. Обучение детей составлению описательных рассказов с использованием реальных предметов 4
1. Восприятие дошкольников. Методика развития речи детей дошкольного возраста 4
2. Усложнение обучению детей составлению описательных рассказов с использованием реальных предметов по возрастным группам 4
3. Приемы обучения детей составлению описательных рассказов с использованием реальных предметов 6
4. Формирование навыков связной описательной речи 8
5. Обучение детей составлению описательных рассказов с использованием реальных предметов в зависимости наглядного материала 10
Практическая часть. Анализ конспектов занятий по развитию речи 13
2.1. Рассказывание с использованием игрушек и предметов в старшей группе 13
2.2. Рассказывание с использованием игрушек и предметов в подготовительной к школе группе 16
Заключение 20
Литература 21

1. Алексеева М.М., Яшина В.И. Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников - М.: Академия, 2008 - 400с.
2. Выготский Л. С.Восприятие и речь // Собр.соч. - В 6 т. - Т. 2. - М., 1982.
3. Логинова В.И., Максаков А.И., Попова М.И. и др.Развитие речи детей дошкольного возраста - под ред. Ф.А.Сохина - М.: Просвещение, 1984 - 223с.
4. Рузская А. Г., Елагина М. Г., Залысина И. А. Развитие речи у детей первых семи лет в общении со взрослым // Общение и развитие психики.-М., 1988. С. 23
5. Тихеева Е.И. Развитие речи детей (раннего и дошкольного возраста) - М.: Просвещение, 2003. С. 174
6. Учимся общаться с ребенком: Руководство для воспитателя детского сада / Под ред. В. А. Петровского и др. - М., 1993. С. 456
7. Эльконин Д. Б. Развитие речи в дошкольном возрасте. - М., 1958. C 389