Обучение иноязычной социокультурной компетенции учащихся 10-11классов средней общеобразовательной школы .

Введение Если в предыдущие десятилетия 20 века круг людей в России, у которых была необходимость общаться на иностранном языке, был достаточно узок, то в настоящее время ситуация изменилась. Коммуникационные и технологические преобразования в обществе вовлекли как в непосредственное, так и опосредованное общение (например, через систему Интернет) довольно большое количество людей самых разных профессий, возрастов и интересов. Соответственно возросли и потребности в использовании иностранного языка. Приоритетную значимость приобрело обучение языку как средству общения и обобщения духовного наследия соизучаемых стран и народов. Тем не менее, интегративный подход к обучению родному и иностранным языкам в школе далеко не всегда реализуется должным образом, особенно в области развития культуры речи (развития таких компетенций, как речевая, коммуникативно-стратегическая, дискурсивная, социокультурная и некоторые другие). Новые задачи предполагают изменения в требованиях к уровню владения иностранным языком, определение новых подходов к отбору содержания и организации материала, использование адекватных форм и видов контроля при разных вариантах его изучения. Языковая культура является неотъемлемой и существенной частью культуры человека в целом. На пороге нового века существенно изменился социокультурный контекст изучения иностранных языков в России. Значительно возросла образовательная и самообразовательная функции иностранных языков (ИЯ), их профессиональная значимость в школе, в вузе, на рынке труда в целом, что в повлекло за собой усиление мотивации в изучении языков международного общения. Все эти факторы и определяют актуальность темы данного исследования. ЦЕЛЬ работы состоит освоении социокультурного контекста изучения английского языка в российских общеобразовательных школах. Для достижения поставленной цели необходимо было решить следующие ЗАДАЧИ: • раскрыть понятие «иноязычная социокультурная компетенция» и рассмотреть ее компонентный состав • проанализировать отечественную и зарубежную практику изучения социокультурной компетенции • изучить опыт использования международных экзаменов в российской образовательной среде •Сформулировать рекомендации по составлению и использованию социокультурно - ориентированных контрольных заданий; •Описать социокультурные и др. компоненты компетенции, изучаемые в 10-11классах. Теоретической базой исследования послужили положения, разработанные в научных трудах по теории и методике преподавания иностранных языков (Бим И.Л., Елизарова Г.В., Зимняя И.А., Пассов Е.И, Тер-Минасова С.Г., Сысоев П.В., Сафонова В.В. и др.) Курсовая работа состоит из введения, 2х глав, заключения и списка литературы

СОДЕРЖАНИЕ Введение………………………………………………………………………3 1. Иноязычная социокультурная компетенция школьника (старшие классы)…………………………………………………………………………..5 2.Роль родной культуры в обучении иноязычной социокультурной компетенции…………………………………………………………………..13 Заключение…………………………………………………………………....27 Список литературы………………………………………………………...…

ЛИТЕРАТУРА 1. Гальскова Н.Д. Теория обучения иностранным языкам. М., 2004 2. Елизарова Г.В. Культура и обучение иностранным языкам. СПб, Союз, 2001. 3. Мильруд Р.П. Порог ментальности российских и английских студентов при соприкосновении культур ИЯШ №4, 1997 4. Пассов Е.И. Программа концепции коммуникативного иноязычного образования. М., 2000 5. Сафонова В.В. Социокультурный подход к обучению иностранным языкам М.: Высшая школа, Амскорт Интернешнл, 1991 6. Сафонова В. В. “Matrix Intermediate, Upper Intermediate”, М., Просвещение, 2002 7. Сафонова В.В. Изучение языков международного общения в контексте диалога культур и цивилизаций. – Воронеж: Истоки, 1996 8. Сафонова В.В. Культуроведение в системе современного языкового образования ИЯШ 2001 №3 9. Сафонова В.В. Пособие по культуроведению для учащихся к учебнику английского языка для 10-11 классов школ с углубленным изучением английского языка. М., 2004 10. Соловова Е.Н. Методика обучения иностранным языкам. М., Просвещение, 2002 11. Сысоев П.В. Язык и культура: в поисках нового направления в преподавании культуры страны изучаемого языка. ИЯШ 2001 № 4 12. Тер-Минасова С.Г. Язык и межкультурная коммуникация. М., Слово, 2000 13. Moorjani, A. and Field, T. Semiotic and Sociolinguistic Paths to Understanding Culture. // Singerman, A. (ed.) Toward a New Integration of Language and Culture. Reports of the Northeast Conference on the Teaching of Foreign Languages.- Middlebury: Northeast Conference, 1988.- P.25-45) 14. Robinson-Stuart G., Nocon Honorine. Second Culture Acquisition: Ethnography in the Foreign Language Classroom. // The Modem Language Journal.- NY, 1996.- Vol.80.- No.4.-P.431-449 15. Neuner, Gerhard. The Role of Sociocultural Competence in Foreign Language Teaching and Learning. // Language Teaching.- 1996.- October.- P.234-239