Организация коррекционной работы по устранению нарушений письма у младших школьников с онр 3 уровня.

Введение Проблема развития речи дошкольников является комплексной, так как она основывается на данных не только психологов и педагогов, но и лингвистов. Работы представителей разных направлений науки отчётливо доказывают, насколько велика в речевом развитии роль правильно организованной коммуникации. Актуальность проблемы. Словарь - один из компонентов речевого развития ребенка. По мнению многих учёных, занимающихся изучением детей с речевыми нарушениями, проблема формирования словарного запаса занимает важнейшее место в современной логопедии, а вопрос о состоянии словаря при различных речевых нарушениях и о методике его развития является одним из актуальных вопросов. Дети с отклонениями в развитии в нашей стране могут получать специальную медико-психолого-педагогическую помощь в учреждениях системы здравоохранения и социальной защиты и в системе образования. Образовательный процесс в специальных школах и дошкольных учреждениях имеет свою специфику и предполагает высокий уровень профессиональной компетенции учителей-дефектологов, воспитателей, педагогов-психологов. Участники коррекционно-педагогического процесса должны обладать широким научным кругозором и хорошо ориентироваться в теоретических и прикладных вопросах специальной педагогики. Ранняя коррекция недостатков развития ребенка становится все более актуальной проблемой специальной психологии и педагогики. Важнейшей причиной роста ее актуальности является высокий процент новорожденных с неблагополучным состоянием здоровья. Данные специальной психологии свидетельствуют о том, что среди различных форм аномалий психики в раннем онтогенезе в настоящее время наиболее распространенными являются речевые нарушения.

Введение…………………………………………………………………….3 Глава 1. Характеристика речевых нарушений в детском возрасте……..7 1.1 Причины и виды речевых нарушений………………………………...7 1.2 Клинико-психолого-педагогическая характеристика детей с нарушениями речи………………………………………………………………...9 1.3 Понятие общего недоразвития речи в научной литературе………..13 1.4 Особенности словаря у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи III уровня…………………………………………21 Глава 2. Организация экспериментального исследования по рассматриваемой проблеме……………………………………………………25 2.1 Методика констатирующего эксперимента………………………..25 2.2 Анализ результатов констатирующего эксперимента…………….38 Глава 3. Логопедическая работа по профилактике дисграфии у младших школьников с общим недоразвитием речи III степени……………50 3.1 Принципы логопедического воздействия………………………….50 3.2 Основные задачи по профилактике дисграфий у детей младшего школьного возраста с ОНР III степени………………………………………..52 3.3 Игры и упражнения по профилактике дисграфии у детей младшего школьного возраста с ОНР III степени………………………………………..53 Заключение………………………………………………………………..64 Список использованной литературы.……………………………………66 Приложения……………………………………………………………….68

1. Акименко В.М. Речевые нарушения у детей / В.М. Акименко.- Ростов н/Д: Феникс, 2008. - 141с. 2. Арушанова А.Г. Речь и речевое общение детей 3-7 лет: Развитие диалогического общения / А.Г. Арушанова. - М.: Мозаика-Синтез, 2004. - 128с. 3. Бородич А.М. Методика развития речи у детей / А.М. Бородич. - М.: Просвещение, 2001. – 649с. 4. Борозинец Н.М., Шеховцова Т.С. Логопедические технологии: Учебно-методическое пособие. – Ставрополь, 2008. – 224с. 5. Борякова Н.Ю. Педагогические системы обучения и воспитания детей с отклонениями в развитии. – М., 2008. – 430с. 6. Возрастная и педагогическая психология. Хрестоматия. - М.: Академия, 2008. - 368с. 7. Выготский Л.С. Мышление и речь / Л.С. Выготский. - М.: Лабиринт, 2008. - 352с. 8. Генинг М.Г., Герман Н.А. Обучение дошкольников правильной речи / М.Г. Генинг, Н.А. Герман. - Чебоксары: Академия, 2000. - 216с. 9. Глухов В. П. Формирование связной речи дошкольного возраста с общим речевым недоразвитием. - М.: АРКТИ, 2002. – 457с. 10. Громова О.Е. Норма и задержка речевого развития у детей / О.Е. Громова // Дефектология. 2009. №2. С. 66-69. 11. Деревянко Н. П. Формирование словарного запаса у дошкольников с общим недоразвитием речи / Н. П. Деревянко, Е. А. Лапп // Практ. психология и логопедия. - 2006. - № 4. - С. 57-60. 12. Диагностика нарушений речи у детей и организация логопедической работы в условиях дошкольного образовательного учреждения: Сб. методических рекомендаций / авт.-сост. Л.С. Соломаха, Н.В. Серебрякова и др. - СПб.: Детство-пресс, 2001. - 240с. 13. Корнев А.Н. Основы логопатологии детского возраста: клинические и психологические аспекты / А.Н. Корнев. - СПб.: Речь, 2006. - 380с. 14. Логопедия: Учебник для студентов дефектол. фак. пед. вузов / Под ред. Л.С. Волковой, С.Н. Шаховской. — М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1998. — 680 с. 15. Логопедия: учебник для студ. дефектол. фак. пед. высш. учеб. Заведений / Под ред. Л. С. Волковой. - 5-е изд., перераб. и доп. - М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2007. – 566с. 16. Мастюкова Е.М. Лечебная педагогика (ранний и дошкольный возраст: Советы педагогам и родителям по подготовке к обучению детей с особыми проблемами в развитии.) М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1997. – 304с. 17. Сазонова С. Н. Развитие речи дошкольников с общим недоразвитием речи. - М.: Академия, 2005. - 144с. 18. Ушакова О. С. Развитие речи дошкольников. - М.: Изд-во Института Психотерапии, 2001. - 240с. 19. Ушакова О. С., Струнина Е. М. Методика развития речи детей дошкольного возраста. - М.: Владос, 2004. – 377с. 20. Хрестоматия по логопедии / Под ред. Л.С. Волковой, В.И. Селиверстова. - М., 1997. – 430с.