Организация взаимодействия ДОУ с родителями .

Введение Актуальность темы исследования обусловлена тем, что в последние годы в отечественной науке всё большее значение придаётся приоритету семьи в воспитании ребенка. В Законе РФ «Об образовании» впервые за многие десятилетия сказано, что «родители являются первыми педагогами своих детей. Они обязаны заложить основы физического, нравственного и интеллектуального развития личности ребенка в раннем детском возрасте». [2] Первая школа воспитания растущего человека – семья. Здесь он учится любить, терпеть, радоваться, сочувствовать. Любая педагогическая система без семьи – чистая абстракция. В условиях семьи складывается эмоционально-нравственный опыт, семья определяет уровень и содержание эмоционального и социального развития ребенка. Поэтому так важно помочь родителям понять, что развитие личности ребенка не должно идти стихийным путем. Сегодня потенциальные возможности семьи как среды формирования и становления личности ребенка претерпевают серьезные трансформации. Педагоги отмечают снижение ее воспитательного потенциала, изменение ее роли в процессе первичной социализации ребенка. Современным родителям приходится нелегко из-за нехватки времени, занятости, недостаточности компетентности в вопросах дошкольной педагогики и психологии. Ближе всего к дошкольнику и проблемам его воспитания стоят педагоги ДОУ, заинтересованные в создании благоприятных условий для развития каждого ребенка, повышении степени участия родителей в воспитании своих детей. Полноценное воспитание дошкольника происходит в условиях одновременного влияния семьи и дошкольного учреждения. Диалог между детским садом и семьей строится, как правило, на основе демонстрации воспитателем достижений ребенка, его положительных качеств, способностей и т.д. Педагог в такой позитивной роли принимается как равноправный партнер в воспитании. Цель исследования – определить условия организации взаимодействия родителей и ДОУ по воспитанию дошкольников. Объект исследования – воспитательный процесс в ДОУ. Предмет исследования – взаимодействие родителей и педагогов ДОУ в воспитательно-образовательном процессе. Задачи исследования: 1. Изучить теоретический аспект взаимодействия дошкольного учреждения с семьей. 2. Исследовать состояние проблемы взаимодействия ДОУ и семьи. 3. Определить условия организации взаимодействия ДОУ и семьи. 4. Сформулировать выводы по работе.

Содержание Введение…………………………………………………………………….3 1. Особенности взаимодействия и современный подход к организации работы с родителями в ДОУ………………………………………………5 1.1. Взаимодействие между семьей и детским садом в вопросах воспитания и развития подрастающего поколения в трудах отечественных исследователей …………………………………………...5 1.2. Различные аспекты взаимодействия семьи и ДОУ в воспитании дошкольников………………………………………………………………9 1.3. Современные формы и методы по работе с семьей в ДОУ……….15 2. Практические рекомендации по взаимодействию ДОУ и родителей в воспитании дошкольников…………………………………...………...19 Заключение………………………………………………………………..24 Список использованной литературы………………………………….…27 Приложение……………………………………………………………….29

Список использованной литературы 1. Семейный кодекс Российской Федерации от 29.12.1995 N 223-ФЗ. (принят ГД ФС РФ 08.12.1995) (ред. от 30.06.2008) (с изм. и доп., вступающими в силу с 01.09.2008) 2. Федеральный Закон "Об образовании" от 10.07.1992 N 3266-1 3. Федеральный закон «Об основных гарантиях прав ребенка в РФ» от 24 июля 1998 г. № 124-ФЗ 4. Всемирная декларация об обеспечении выживания, защиты и развития детей. Принята Всемирной встречей на высшем уровне в интересах детей, Нью-Йорк, 30 сентября 2000 года 5. Декларация о Правах Ребёнка. Провозглашена резолюцией 1386 (ХIV) Генеральной Ассамблеи от 20 ноября 1959 года. 6. Конвенция о правах ребенка. Принята резолюцией 44/25 Генеральной Ассамблеи от 20 ноября 1989 года 7. Айдашева Г.А., Пичугина Н.О. Дошкольная педагогика. М: Феникс, 2004. 8. Арнаутова Е.П. Основы сотрудничества с семьей дошкольника М.,1994. 9. Болотина Л.Р., Комарова Т.С., Баранов С.П. Дошкольная педагогика: Учебное пособие для студентов средних педагогических учебных заведений. – 2-е издание. – М.: Издательский центр «Академия», 1997. – 240 с. 10. Голицына Н.С. Занятия в детском саду: Перспективное планирование: Вторая младшая и средняя группы. М.: Скрипторий, 2007. 11. Гуров В.Н Социальная работа дошкольных образовательных учреждений с семьей. – М.: Педагогическое общество России, 2003. – 160 с. 12. Данилина Т. Современные проблемы взаимодействия дошкольного учреждения с семьей. Дошкольное воспитание №1, №2 2000. 13. Детский сад и семья, под редакцией Т.А. Марковой. М. 2001. 14. Доронова Т. Н., Жичкина А. Е. Дошкольное учреждение и семья – единое пространство детского развития. М.,2003 г. 15. Дошкольная педагогика: Учебное пособие для студентов педагогических институтов по специальности № 2010 "Педагогика и психология дошкольная)": В 2 ч. - Ч. 1. Содержание воспитания в детском саду. - 256 с.; Ч. 2. Методика и организация воспитания в детском саду. - 270 с. / Под ред. В.И.Логиновой, П.Г.Саморуковой. - 2-е издание, исправленное и дополненное. - М.: Просвещение, 2008. 16. Евдокимова Е.С. Педагогическая поддержка семьи в воспитании дошкольника. – М.: ТЦ Сфера, 2008. – 96 с. 17. Единое образовательное пространство детского сада, семьи и социума/Авторы и составители: Т.П. Колодяжная, Р.М. и др. – Ростов-н/Д, 2002. – 119 с. 18. Давыдова О.И., Богославец Л.Г., Майер А.А. Работа с родителями в детском саду: Этнопедагогический подход. – М.: ТЦ Сфера, 2005. – 144 с. 19. Доронова Ж. Взаимодействие дошкольного учреждения с родителями. Дошкольное воспитание №1, 2004. 20. Козлова С.А., Куликова Т.А. Дошкольная педагогика: Учебное пособие для студентов средних педагогических учебных заведений. - 2-е издание, переработанное и дополненное. - М.: Издательский центр "Академия", 2000. - 416 с. 21. Кузнецова Л.В., Панфилова М.А. Формирование нравственного здоровья дошкольников: Занятия, игры, упражнения. - М.: Сфера, 2002. 22. Сазонов Н. П. Дошкольная педагогика. Курс лекций. – Х.: Изд-во Детство-пресс, 2010. – 272 с.