Основы военной педагогики и психологии.

Введение Развитие Российского государства, в частности, его Вооруженных Сил, проходит в чрезвычайно тяжелых условиях. Военкоматы, которые занимаются отбором молодежи призывного возраста, сталкиваются с проблемой массового соматического и морального нездоровья призывной молодежи. В свою очередь, отобранные для службы уже с первого этапа пребывания в военной части чувствуют нарастающий психологический дискомфорт. Эта проблема еще более усугубляется от недостаточной психологической компетентности офицерского состава. Следовательно, знание психологических особенностей лиц, которые совершают девиантные уступки, позволяло бы лучше анализировать предпосылки таких случаев и разрабатывать действенные мероприятия по своевременному выявлению у военнослужащих признаков девиаций и применять соответствующие профилактические и коррекционных мероприятия. Особенно это важно в ситуациях, которые предшествуют включению молодого человека в режим несения службы с оружием, выполнения заданий боевого дежурства. Актуальность этой проблемы определяется ее теоретической и практической значимостью для перехода Вооруженных Сил России на профессиональную основу. Множество проблем существует сегодня в нашей стране и в Вооруженных Силах. Некоторые из армейских проблем возможно решить только на Государственном уровне, другие на уровне Министерства Обороны, третьи возможно решить силами командиров и личного состава. Проблема психологии военной службы и ее особенностей относится к тому типу, которые должны решаться на всех упомянутых уровнях. Процессы развития личности и коллектива неразрывно связа¬ны друг с другом. Развитие личности зависит от развития коллек¬тива, его уровня развития, структуры сложившихся в нем дело¬вых и межличностных отношений. С другой стороны, активность воспитанников, уровень их физического и умственного развития, их возможности и способности обусловливают воспитательную силу и воздействие коллектива. В конечном итоге коллективное отно¬шение выражено тем ярче, чем более активны члены коллектива, чем полнее они используют свои индивидуальные возможности в жизни коллектива. Развитие личности и коллектива — взаимообусловленные про¬цессы. Человек живет и развивается в системе отношений с природой и окружающими его людьми. Богатство связей предопреде¬ляет духовное богатство личности, богатство связей и общения выражает общественную, коллективную силу человека. Цель данной работы – рассмотреть особенности психологии военной службы. Задачи работы: 1. Изучить особенности развития личности в военной деятельности. 2. Рассмотреть развитие способностей у военнослужащих в ходе военной службы. 3. Проанализировать особенности функционирования эмоционально-волевой сферы личности в условиях военной службы.

Введение.........................................................................................................3 1. Развитие личности в военной деятельности…………………………...5 2. Развитие способностей у военнослужащих в ходе военной службы...8 3. Особенности функционирования эмоционально-волевой сферы личности в условиях военной службы…………………………………..12 Заключение………………………………………………………………..17 Список использованной литературы………………………………….…18

1. Бодров В. А. Психология профессиональной пригодности: учебное пособие для ВУЗов / В. А. Бодров. - М.:ПЕР СЭ, 2009. - 511 с. 2. Зеер Э. Ф. Психология профессий: учеб. пособ. для курсантов вузов /Э. Ф. Зеер. - М.: Академический проект; Екатеринбург : Деловая книга, 2007. – 336 с. 3. Калюжный А.С. Психология коллектива воинского подразделения: учеб. пос./ А.С. Калюжный. - Н.Новгород: НГТУ, 2004. - 42 с. 4. Максименко С. Д. Основы военной психологии: учебное пособие / С. Д. Максименко, П. В. Мельник, Б. М. Алексиенко. - Хмельницкий: Издательство НАПВУ, 2009. - 532 с. 5. Психологические проблемы деятельности в особых условиях / [под. Редакц. Б. Ф. Ломовая, Ю. М. Забродина]. - М.: Наука, 2005. - 228 с. 6. Ягупов В.С. Военная психология: учебник / В. Ягупов. - М.: Тандем, 2009. - 656 с.