Особенность подготовки детей к обучению в школе.

Введение Одной из актуальных проблем в современном образовании является проблема подготовки детей к школе. Требования, предъявляемые школой к будущему первокласснику, заставляют родителей искать выход из создавшейся ситуации. Они вынуждены готовить детей к обучению частным образом или пользоваться условиями хозрасчетных организаций, которые создают подготовительные классы, школы - прогимназии и центры подготовки к школе. Чаще всего подготовка в этих учреждениях проводится с помощью учебников 1 класса и направлена на обучение чтению и счету. Появляется негативная тенденция раннего изучения и дублирования школьных программ и предметов, что входит в противоречие с задачами дошкольного образования и неблагоприятно влияет на здоровье детей. Более того, такая подготовка отрицательно влияет на обучение в 1 классе. У дошкольников, прошедших подготовку по учебникам 1 класса создается иллюзия знания всего материала, с которым дети знакомятся в школе, и уже к концу 1-го года обучения они начинают отставать в учебе. Чтобы избежать этой проблемы, открывают школу раннего развития. Главной целью такого образовательного учреждения является всестороннее развитие ребенка. Особое значение имеет развитие фантазии, воображения и творческих способностей. Основные задачи курса: формирование мотивации учения, развитие образного мышления, формирование приемов умственных действий, развитие вариативного мышления, увеличение объема внимания и памяти. Особенность содержания программ комплекта подготовки к школе “Школа-2100” заключается в том, что оно строится по принципу “минимакса”, т.е. детям даётся знаний больше, чем они могут усвоить, и каждый ребёнок усваивает столько материала, сколько ему необходимо по его индивидуальным способностям в соответствии с условиями развития. Материал в комплекте построен по принципу последовательности и взаимодополнения по всем разделам, что даёт возможность педагогу творчески подходить к образовательному процессу, не останавливается на одном и том же материале. Данный подход позволяет простраивать целостность образовательного процесса без постоянных повторений одного и того же материала в разных видах деятельности, что способствует лучшему усвоению материала. Исходя из вышесказанного, целью данной работы является рассмотрение особенностей подготовки дошкольников к обучению курса «окружающий мир» в школе. Для реализации данной цели необходимо рассмотреть следующие задачи: - определить значение подготовки к школе детей в дошкольном возрасте; - рассмотреть программно-методические и организационные особенности подготовки к обучению в школе; - выявить практические направления по подготовке дошкольников к обучению курса «окружающий мир» в школе.

Оглавление Введение 2 1 Теоретическое обоснование обучения дошкольников курсу «Окружающий мир» в процессе подготовки к школе 4 2 Познание окружающего мира, природы дошкольниками на занятиях 6 3 Методические особенности подготовки дошкольников к обучению курсу «Окружающий мир» в школе 10 Заключение 12 Литература 14 Приложение 1 Игры для формирования представлений об окружающем мире у детей 15 Приложение 2 Конспект занятия по ознакомлению с окружающим миром в подготовительной группе 18 Приложение 3 Занятие в подготовительной группе по разделу "Ребенок и окружающий мир" 24 Приложение 4 Модульные схемы для занятий по ознакомлению с окружающим миром в подготовительной к школе группе 28

Литература 1. Айдарова Л.И. Система программ «Открытие мира» // Сб. «Новое начальное образование в России». — М: Школа, 2006. — 174 с. 2. Акимова Ю.А. Знакомим дошкольников с окружающим миром. – М.: Издательство: ТЦ Сфера, 2007 – 128 с. 3. Астахов П. Я и улица. – М.: Эксмо, 2009. – 98 с. 4. Астахов П. Я и семья. – М.: Эксмо, 2009. – 98 с. 5. Батырь г. Занимательный учебник для дошколят. Волшебный портфель. – СПб.: Феникс, 2007. – 204 с. 6. Вахрушев А.А., Кочемасова Е.Е. Здравствуй, мир! Окружающий мир для дошкольников (ч. 1, 2, 3). – М.: Баласс, 2007. – 80 с. 7. Вахрушев А.А., Кочемасова Е.Е., Акимова Ю.А. Здравствуй, мир! Методические рекомендации. – М.: Баласс, 2006 – 304 с. 8. Животные и растения. – М.: АСТ-Пресс Школа, 2008. – 402 с. 9. Запесочная Е. А. Весь мир в одной книге. – М.: Дрофа-Плюс, 2009. – 422 с. 10. Инновационные процессы в образовательных учреждениях. (Из опыта работы региональных экспериментальных площадок Ленинградской области): Информационно-методический сборник № 2. – СПб.: ЛОИРО, 2007. - 72 с. 11. Короткова Э.П. Обучение рассказыванию в детском саду. - М., 2008. – 188 с 12. Лопухина И. С. Логопедия, 550 занимательных упражнений для развития речи. - М., 2005. – 204 с.