Особенности формирования познавательной деятельности и речевого развития у детей раннего возраста .

Введение Ранний возраст является наиболее важным в развитии всех психических процессов, а особенно речи. Речь - ведущий процесс психического развития ребенка. Эмоциональность ребенка, его потребности, интересы, темперамент, характер - весь психический склад личности выявляются в речи. С процессом развития речи у детей раннего возраста связан процесс возникновения и формирования у них мышления. Наука утверждает, что развитие речи и мышления идет совместно, так как они составляют единое целое. Ребенок рождается с такими унаследованными качествами мозга, которые дают ему возможность усвоить речь и овладеть языком, на котором говорят окружающие его люди. Проблемой развития речи занимались Н. И. Жинкин, Лисина М.И., Запорожец А.В., Л.Г.Соловьева. Е.Д.Дмитриева. А.Катаева, Е.А. Стребелева, В.И.Лубовский, Л.П.Носкова, Е.А.Миронова, А. М.Бородич, Э. Г. Пилюгина, Г. В. Грибанова, А. М. Прихожан и другие. Также надо отметить, что зарубежные исследователи не оставляют без внимания эту проблему. Наибольшее количество работ встречаются у Ш.Бюлара, Г.Гетцера, У.Голдфарба, Боулби, Шпица, Д.О.Хебба, Б.М.Фосса.Э .Л. Фрухта. Речь – тонкий психологический процесс, развивающийся преимущественно в первые годы жизни. Процесс становления речи очень индивидуален и зависит от многих факторов: социальная среда, пол ребенка (принято считать, что мальчики начинают говорить гораздо позже девочек), психологический контакт с матерью, физиологическое развитие, функционирование головного мозга и т.д. Необходимо следить за формированием речи, провоцировать ребенка на произношение звуков и слогов, именно в процессе общения с взрослыми формируется потребность в речевом развитии.

Введение 3 Глава 1. Особенности развития познавательной деятельности и речи в раннем детстве 5 1.1. Развитие речи в онтогенезе 5 1.2. Понятие познавательного развития детей раннего возраста 14 1.3. Особенности (норма и отклонение) познавательного развития 19 1.4. Особенности речевого развития детей раннего возраста 21 1.5. Методики формирования познавательной деятельности и речи в раннем детстве 24 Заключение 27 Список используемых источников 29

1. Арушанова А.Г. Речь и речевое общение детей 3-7 лет: Развитие диалогического общения: Методическое пособие для воспитателей детского сада - Изд. 2-е, испр., доп. – М.: Речь, 2004 – 128с. 2. Берк Л. Развитие ребенка. - 6-е изд. - СПб: Питер, 2006. – 750с. 3. Выготский Л.С. Психология. М.:ЭКСМО-Пресс, 2000. – 600с. 4. ГвоздевА. Н. Вопросы изучения детской речи - М.: Детство-Пресс, 2007 – 472с. 5. Гризик Т.И. Познавательно-речевое развитие // Дошкольное воспитание. - 2005. - № 9. 6. Как организовать познавательную деятельность детей // Ребенок в детском саду. - 2005. - № 1. 7. Ладывир С.О. Воспитываем исследователей и мудрых мыслителей, Дошкольное вопитание, 2004, № 5 8. Литвиненко И. Многоканальная деятельность - способ развития познавательной активности, Дошкольное воспитание, 2002, № 4 9. Марцинковская Т. Д. Детская практическая психология. Учебник. - М.: Гардарики, 2001. – 487с. 10. Мухина В.С. Возрастная психология: феномены развития, детство, отрочество. - 9-е издание. - М.: Академия, 2004. – 500с. 11. Овчарова Р.В. Психология родительства. - М.: Академия, 2004. – 430с. 12. Поддъяков А.Н. Исследовательское поведение. Стратегия познания, помощь, противодействие, конфликт. - М., 2000. – 400c. 13. Развитие и обучение детей раннего возраста в ДОУ: Учебно-методическое пособие / сост. Е.С.Демина. - М.: ТЦ Сфера, 2006. – 390с. 14. Савенков А.И. Путь к одаренности. Исследовательское поведение дошкольников. - CПб.: Питер, 2004. – 540с. 15. Серебрякова Н.В. Диагностическое обследование детей раннего и младшего дошкольного возраста. - СПб: КАРО, 2005. – 490с. 16. Талызина Н.Ф. Педагогическая психология. - М., 2007. – 320с. 17. Фомичева М.Ф. Воспитание у детей правильного звукопроизношения: Практикум по логопедии: Учеб. пособие для учащихся пед. уч-щ по спец. № 03.08 «Дошк. воспитание». – М.: Просвещение, 1989, - 239 с.: ил