Особенности использовани технических средств и комьютерных технологий в условиях дистанционного образования.

1.1. Идея и сущность дистанционного обучения

Образование закладывает будущее страны, задает его. В последнее десятилетие во всем мире возрос интерес к новым формам усвоения зияний: так называемому дистанционному обучению (ДО). Идея дистанционного обучения не нова, всем нам известен термин \"заочное обучение\". С середины 70-х годов во многих странах стали появляться учебные заведения нового типа, называемые \"открытый\", \"дистанционный\" университет; \"электронный\", \"виртуальный\" колледж. В настоящее время эта форма обучения очень активно развивается. В Европе и России, например, свыше 100 вузов ведет подготовку специалистов по этой технологии.
Ситуация, сложившаяся на рынке образовательных услуг к середине 90-х годов, привела многих специалистов к единому мнению о необходимости создания в России системы дистанционного образования. Следствием чего стала разработанная Государственным комитетом РФ по высшему образованию «Концепция создания и развития единой системы дистанционного образования в России» .
С момента появления в России термина «дистанционное образование» в начале 90-х годов ХХ века и до настоящего времени его трактовка в официальных документах и научных работах носит противоречивый и дискуссионный характер. Ряд авторов трактуют понятие «дистанционное образование» как синоним «заочного», а существующую России систему заочного обучения рассматривают как разновидность дистанционного образования.
Другая трактовка, принятая официально и закреплённая в Законе РФ «Об образовании» , сводит дистанционное образование (обучение) к технологии или сумме технологий, применяемых во всех нормативно установленных в России формах образования: очной, заочной, очно-заочной, экстернате. В соответствии со статьёй 32 Закона «Об образовании», «под дистанционными образовательными технологиями понимаются образовательные технологии, реализуемые в основном с применением информационных и телекоммуникационных технологий при опосредованном (на расстоянии) или не полностью опосредованном взаимодействии обучающегося и преподавателя». И отмечается, что «образовательное учреждение вправе использовать дистанционные образовательные технологии при всех формах получения образования в порядке, установленном федеральным (центральным) государственным органом управления образованием».
Согласно третьей трактовке, следует говорить не о дистанционном, а об открытом образовании, под которым понимается новая интегральная форма образования, вбирающая в себя все ранее существующие формы на основе применения в них современных «дистанционных (информационно-коммуникационных) технологий и средств».

Введение 3
Раздел 1. Теоретические основы использования технических средств и компьютерных технологий условиях дистанционного образования 6
1.1. Идея и сущность дистанционного обучения 6
1.2. Технология дистанционного обучения и ее участники 13
1.3. Современные тенденции в дистанционном образовании в России 19
Раздел 2. Технические средства и компьютерные технологии в условиях дистанционного образования 29
2.1. Технические средства дистанционного образования 29
2.2. Программное обеспечение дистанционного образования 31
2.3. Профиль технических средств дистанционного образования 41
Раздел 3. Стратегия внедрения технического и программного обеспечения дистанционного образования в высшем учебном заведении 46
3.1. Этапы внедрения дистанционного образования в ВУЗе 46
3.2. Перспективные модели организации и проведения учебных процессов с применением дистанционных образовательных технологий 56
3.3. Предложения по повышению эффективности применения технических и программных средств в условиях дистанционного обучения 63
Заключение 72
Список использованных источников 77

1. Закон РФ «Об образовании» от 10 июля 1992 г. № 3266-1 // Ведомости Съезда народных депутатов РФ и Верховного Совета РФ, 1992, № 30, ст. 1797.
2. Закон РФ «О высшем и послевузовском профессиональном образовании» от 22 августа 1996 г. № 125-ФЗ // Собрание законодательства Российской Федерации, 1996, № 35, ст. 4135.
3. Концепция создания и развития единой системы дистанционного образования в России. Утверждена постановлением Государственного комитета РФ по высшему образованию 31 мая 1995 г. № 6 // Бюллетень Государственного комитета РФ, 1995, № 9.
4. Приказ Министерства образования и науки РФ № 63 от 01.03.2005 г. «О порядке разработки и использования дистанционных образовательных технологий».
5. Агеев М.Ю. Программное обеспечение дистанционного обучения: содержание и классификация// Телекоммуникации и информатизация образования.- 2003.- №1.- С.53-60.
6. Активные методы в профессиональной подготовке экономистов-менеджеров: [учебное пособие] / [Трухачёв В.И., Банникова Н.В., Гаврилова О.Г. и др.]. – Ставрополь: ЗАО «Диамант», 2003. – 188 с.
7. Андрианова Г. А., Хуторской А. В., Кулешова Г. М. Дистанционные эвристические олимпиады в начальном, основном и профильном обучении // Смыслы и цели образования: инновационный аспект. Сб. науч. трудов / Под ред. А. В. Хуторского. — М.: Научно-внедренческое предприятие «ИНЭК», 2007. — С.250-261.
8. Галченкова И. С. Компьютерные технологии обучения: методологические и педагогические аспекты // Современные педагогические технологии в образовательном процессе ВУЗа. Материалы Межвузовской научно-практической конференции 26 января 2006 года. Смоленск: изд-во ВА ВПО ВС РФ, 2006 . - 215 с.
9. Галченкова И.С. Анализ внедрения в обучение электронный учебников // Научные труды международной научно-практической конференции ученых МАДИ (ГТУ), РГАУ - МСХА, ЛНАУ. 16-17 января 2007 года. Том 4. Педагогика и методика. Москва-Луганск: Издательство МАДИ (ГТУ), ЛГАУ, ССХИ. 2007. - 176 с.
10. Горбунова Е.И., Лобачев СЛ. и др. Открытое образование: стандартизация описания информационных ресурсов// Под. ред. Лобачева CJ1. и Man цн вода А.И. — М.: РИЦ «Альфа» МГОПУ им. М, А .Шолохова, 2003. — 215 с.
11. Густырь А.В. Понятие, модели и методологические принципы дистанционного образования. — http://www.gdenet.rij. — 2000.
12. Зайцева Л. А. Использование информационных компьютерных технологий в учебном процессе и проблемы его методического обеспечения. // Интернет-журнал \"Эйдос\". - 2006. - 1 сентября. http://www.eidos.ru/journal/2006/0901-5.htm
13. Зайченко Т.П. Основы дистанционного обучения: Теоретико-практический базис: Учебное пособие. - СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, 2004. - 167 с.
14. Зинченко В. П. Дистанционное образование: к постановке проблемы / В. П. Зинченко // Педагогика. — 2000. — № 2. — С.23-34.
15. Иванченко Д.А. Системный анализ дистанционного обучения: Монография. ― М.: Изд-во \"Союз\", 2005. ― 192 с.
16. Карпенко М.П. Концепция национальной программы развития всеобщего и непрерывного образования на основе информационно-коммунникационных технологий. // Инновации в образовании. СГУ, 2005. - № 1. - с. 6-19
17. Корпоративные образовательные интернет-ресурсы ВЗФЭИ / А.Н Романов, Д.М Дайитбегов, B.C. Торопцов и др. // Образовательная среда сегодня и завтра: Материалы IV Всероссийской научно-практической конференции (Москва, 3 октября 2007 г.). — М.; Рособразование, 2007. — С, 183-185
18. Креаский И.Г. Поддержка жизненного цикла электронных учебных изданий // Информационные технологии и телекоммуникации в науке и образовании (IT&T ES\'2006). Материалы международной научной конференции. — М.: ВИЗКОМ, 2006. — С. 76-77.
19. Кузнецов С. Д. Внутри Internet: Методы поиска информации. - М.: Познавательная книга плюс, 2001. – 223 с.
20. Левин М. Д. Методы поиска информации в Интернет. - М.: Солон-Пресс, 2003. - 224 с.
21. Малитиков Е. М., Карпенко М. П., Колмогоров В. П. Дистанционное образование в Российской Федерации и странах СНГ: вопросы теории и практики // Телекоммуникации и информатизация образования. — 2001. — № 3. — С. 16-36.
22. Монахов В.М. Проектирование современной модели дистанционного образования / /Педагогика. 2004. - №6.
23. Овсянников В. И. Заочное и дистанционное образование: близнецы или антиподы? / В. И. Овсянников // Открытое образование. — 2002. — № 2. — С.64-73.
24. Опыт внедрения образовательной технологии «смешанного обучения» в УГГУ-УПИ / О.И Ребрин., И.И. Шолина // Новые образова¬тельные технологии в вузе: сборник материалов четвертой международной научно-методической конференции, 5-8 февраля 2007 г. Екатеринбург: ГОУ ВПО УГТУ-УПИ, 2007. — С. 125-131.
25. Основы открытого образования /Андреев А.А., Каплан СЛ., Краснова Г.А. и др. / Отв. ред. 8.И. Солдаткин. — Т.2. - РГИОО. — М.: НИИЦ РАО, 2002.
26. Петров А.Б. Проблема гетерогенности аппаратно-программных средств, применяемых при дистанционном обучении. - Науч.-практ.конф. “Эффективность использования НИТ в учебном процессе” ЭНИТ`2000 - Ульяновск, 17-19 мая 2000. Эл.версия: http://enit.ulsu.ru.
27. Полат Е.С, Моисеева М.В., Петров А.Е. Педагогические технологии дистанционного обучения / Под ред. Е.С.Полат. — М., \"Академия\", 2006.- 324 с.
28. Сообщение ИТАР-ТАСС от 27.01.2006 г. [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.vedu.ru – НП «Самарская образовательная корпорация – XXI век».
29. Специальное образование: образование детей-инвалидов и детей с ограниченными возможностями здоровья [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.admhmao.ru/socium/sience/spec_ob. htm
30. Соловов А.В. Электронное обучение: проблематика, дидактика, технология. — Самара: «Новая техника», 2006.
31. Хуторской А. В. Научно-практические предпосылки дистанционной педагогики / А. В. Хуторской // Открытое образование. — 2001. — № 2. — С.30-35.