Особенности работы общеобразовательной школы с многодетными семьями.

Самое важное в жизни человека это семья. В семье ребенок растет, познает окружающий мир, постепенно становиться взрослым, создает свою собственную семью. Именно в семье создаются ценности. Ориентиры. Которые в дальнейшем будут определять всю его жизнь. Здесь он впервые получает опыт нравственности, моральных норм поведения. Именно члены семьи те люди, которые помогают познать ребенку, что такое добро, счастье, любовь те социальные потребности, что так необходимы человеку. Семья это маленький мирок, в котором живет каждый из нас, и так хочется чтобы в нем царило понимание и любовь.
Если семья имеет несколько детей, то появляются естественные условия для формирование полноценного семейного коллектива. И это обогащает жизнь каждого члена семьи и создает благоприятную обстановку для успешного выполнения семьей воспитательной функции.
В семье с несколькими детьми, по мнению Т.В. Афанасьевой, совсем иная воспитательная ситуация, чем в семье с одним ребенком. Детям приходится делить между собой любовь, внимание, заботы родителей, а « не купаться» в них, как это частенько выпадает на долю единственного ребенка. Но это компенсируется особыми отношениями и эмоциональными связями в их общем детском мирке, где дети проводят много времени, имеют свои секреты, тайны, уживчивыми, восприимчивыми к радостям и бедам брата или сестры.
По мнению Ю.В. Васильковой. Одной из проблемы родителей многодетной семьи является помощь утвердиться детям в своих стремлениях, добиться результатов, но так чтобы никто не был обойденным и униженным. Если упустить контроль за соперничающими детьми. То это может привести к нарушению взаимоотношений между ними, развитию применительно межличностных реакций (зависть, злорадство, агресся).
По мнению Ю.А. Азаровой, условия для развития старших и младших детей, растущих в одной семье, не остаются раз и навсегда данными. С годами меняются условия жизни семьи, да и сами родители. Поэтому первый, второй и.т.д. ребенок, придя в мир, встречаются с несколько иными мамой и папой: робко овладевающими премудростями воспитания или умудренными педагогическим опытом. Прибавьте к этому столь распространенную ревность старшего ребенка в связи с рождением младшего и станет ясно, что и в семье с несколькими детьми педагогическая ситуация далеко не простая, она требует от родителей чуткости, понимания внутреннего мира собственных детей и постоянная работа над собой.

Оглавление.

Введение..................................................................................................3

Глава 1. Теоретические обоснования проблемы...............................5
1.1. Семья главный социальный институт.......................................5
1.2. Типы семей....................................................................................13
1.3. Особенности работы школы с многодетной семьей.................20
1.4. Вывод.............................................................................................26

Глава 2. Практические подходы к изучению особенностей
работы школы с многодетной семьей................................................27
2.1. Констатирующие эксперименты.................................................27
2.2. Рекомендации родителям.............................................................37
2.3. Вывод.............................................................................................38

Заключение...........................................................................................39

Список литературы..............................................................................41

Список литературы.


1. Азаров Ю.П. Семейная педагогика. - М.: Аргументы и факты, 1993.-608
2. Диагностические методы обследования детей дошкольного возраста. Иркутск: институт информации и рекламы, иркутское отделение Российского фонда культуры - 1993, -125 с.
3. Иванова М.А. Брак, семья, дети. - М., 1993, -271 с.
4. Ковалев С.В. Психология семейных отношений, - М.: Педагогика, 1987, -160 с.
5. Козлова С.А., Куликова Т.Н. Дошкольная педагогика: Учеб. пособие.- М.: Просвещение, 1985,-224 с.
6. Куликова Т.А. , Маркова Т.А. и др. Воспитателю о работе с семьей: Пособие для воспитателя детского сада. / Под. ред. Н.Ф. Виноградовой. - М.: Просвещение, 1989, -192 с.
7. Макаренко А.С. Воспитание детей в семье. Избр. педаг. соч.: в 2-х томатах - М., 1997 -т.2.
8. Маленкова Л.И. Теория и методика воспитания: Учеб. пособие, М.: Педагогическое общество России, 2002 - 480с.
9. Масленкова Л.И. Педагоги, родители и дети, - М.: ТОО «Интел тех», 1994, -216с.
10. Методика и технология работы социального педагога: Учеб. пособие / Под. ред. М.А. Галагузовой, Л.В. Мардахаева - М.: Академия, 2002, -192 с.
11. Мудрик А.В. Социальная педагогика: Учеб. пособие для студентов пед. вузов / Под. ред. В.Л. Сластенина. - М.: Академия, 1999,-184 с.
12. Павленко П.Д. Введение в профессию «Социальная работа»: Курс лекций.- М.: ИНФРА - М, 1998, -174 с.
13. Семейное воспитание. Краткий словарь / сост. И.В. Гребенников, Л.В. Коваленко, -М., 1990.
14. Стефановская Т.А. Педагогика: Наука и искусство, - М.: Совершенство , 1998, - 368 с.
15. Шакурова М.В. Методика и технология социального педагога: Учеб. пособие, - М.: Академия, 2002, 272 с.
16. Шевандрин Н.И. Социальная технология в образовании, Учеб. пособие, - М.: Владос, 1995,-544 с.
17. Шептенко П.А. , Воронина Г.А. Методика и технология работы социального педагога: Учеб. пособие / Под. ред. В.А. Сластенина - М.: Академия, 2001,-169 с.