Особенности внимания у детей с задержкой психического развития дошкольного возраста .

Предметом исследования – особенности внимания у детей с ЗПР дошкольного возраста. Задачи исследования: 1. Изучить психолого-педагогическую литературу, посвященную развитию внимания у детей с ЗПР. 2. Подобрать психодиагностические методы и методики. 3. Изучить исходный уровень развития внимания и его особенностей у детей с ЗПР. 4. Сформировать педрезультаты для педагогов и родителей по определению особенностей внимания у детей с ЗПР. В исследовании мы опирались на работы ученых: Л.С.Выготского, А.Н.Леонтьева, А.В.Запорожец, Д.Б. Элькониным, Л.А.Венгер, Л.И.Божович и других. Использовали такие методы как: наблюдение, теоретический анализ литературы, а так же методики Р.Калининой « Домик», «Изучение методики внимания», методика Пьерона-Рузера. Курсовая работа состоит из: введения, двух глав, теоретической и практической, заключения, рекомендаций, списка литературы (и приложения).

Оглавление ВВЕДЕНИЕ…………………………………………………………………….. 3 ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОСОБЕННОСТЕЙ ВНИМАНИЯ У ДЕТЕЙ С ЗПР ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА……. …. 6 1.1. Общие понятия внимания …………………………………. ……….6 1.2. Характеристика детей с ЗПР дошкольного возраста………………7 1.3. Особенности внимания у детей с ЗПР дошкольного возраста…………………………………………………………………............ 10 1.4. Обследование особенностей внимания у детей с ЗПР …………...13 ВЫВОД ПО ГЛАВЕ 1…………………………………………………... ……15 ГЛАВА 2. ОПЫТНО – ЭКСПЕРЕМЕНТАЛЬНОЕ ИЗУЧЕНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ ВНИМАНИЯ У ДЕТЕЙ С ЗПР ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА …………………………………………………………………….17 2.1. Цель, этапы и организация опытно – экспериментального изучения особенностей внимания у детей с ЗПР дошкольного возраста…………………………………………………………………….……17 2.2. Методы и методики выявления особенностей внимания у детей с ЗПР……………………………………………………………………………….17 2.3. Анализ результатов исследования особенностей внимания у детей с ЗПР……………………………………………………………………………..20 ВЫВОД ПО ГЛАВЕ 2…………………………………………………... ……24 ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………………..25 ПРИЛОЖЕНИЕ……………………………………………………………….27 СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ……………………….32

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 1. Венгер Л.А. «Умственное развитие детей дошкольного возраста», М., 1986г. 2. Под редакцией Власовой Т.А., Лубовского В.И., Цыпиной Н.А., «Дети с ЗПР», М., «Педагогика», 1984г. 3. Арцишевская И.Л., «Работа психолога с гиперактивными детьми в детском саду», Книголюб, 2003г. 4. Заваденко Н.И. «Как понять ребенка: дети с гиперактивностью и дефицитом внимания». – М.,2000г. 5. Т.А.Власова, Певзнер М.С. «О детях с отклонениями в развитии», М., «Просвещение», 1973г. 6. «Специальная педагогика», М., 2005г. 7. Шаповалова И.А. «Специальная педагогика», М., 2005г. 8. Широкова Г.А. Справочник дошкольного психолога «Феникс», 2005г. 9. Р.Р.Калинина «Психолого – педагогическая диагностика в детском саду», Санкт – Петербург, 2003г. 10. Мухина В.С. «Возрастная психология», М., 1998 г. Список изученной литературы. 1.Борякова Н. Ю. Ступеньки развития. Ранняя диагностика и коррекция задержки психического развития у детей. Учебно-методическое пособие. – М.: Гном-Пресс, 2000. – 64с. 2. Выготский Л. С. Основы дефектологии. Собр. соч. В 6-ти т. Т.5.– М.: Просвещение, 1983. – 504с. 3. Дети с задержкой психического развития / Под ред. Т. А. Власовой, В. И. Лубовского, Н. А. Ципиной; Науч.- исслед. ин-т. дефектологии Акад. пед. наук СССР. – М.: Педагогика, 1984. – 256с. 4.Заваденко Н.И. Как понять ребенка: дети с гиперактивностью и дефицитом внимания. – М.: Педагогика,2000. –150с. 5..Калинина Р.Р. Психолого – педагогическая диагностика в детском саду, Санкт – Петербург, 2003. –200с. 6. Коррекционная педагогика: Основы обучения и воспитания детей с отклонениями в развитии / Б. П. Пузанов и др.: - М.: Издательский центр Академия, 1999. – 160с. 7. Ленок Я. Я. Коррекционно-развиваюшие упражнения и игры // Дефектология. – 1996. - №5. – с.81-85. 8. Логинова В.И. Формирование словаря // Развитие речи детей дошкольного возраста. Под.ред. Ф.А.Сохина.- М.:просвещение, 1981. – с.91 – 116. 9. Лубовский В. И. Психологические проблемы диагностики аномального развития детей / Науч.-исслед. ин-т. дефектологии Акад. пед. наук. СССР. – М.: Педагогика, 1989. – 104с. 10. Люблинская А.А. Детская психология. Учебное пособие для студентов педагогических ин-тов. – М.: Просвещение, 1971. – 415с. 11. Обучение детей с задержкой психического развития / Под ред. Т. А. Власовой и др.: - М.: Просвещение, 1981. – 119с. 12.Особенности психического развития детей 6-7 летнего возраста / Под ред. Д. Б. Эльконина, А. Л. Венгера; Науч.-исслед. ин-т. общей и педагогической психологии Акад. пед. наук СССР. – М.: Педагогика, 1988. – 136с. 13. Прохорова Г. психолого-педагогическая коррекционная работа в детском саду // Дошкольное воспитание. – 1998. - №4. – с.45-52. 14. Развитие мышления и умственное воспитание дошкольника / Под ред. Н. Н. Поддьякова, А. Ф. Говорковой; Науч.-исслед. ин-т. дошкольного воспитания Акад. пед. наук СССР. – М.: Педагогика, 1985 – 200с. 15. Савенков А. Концептуальный подход к развитию мышления дошкольников // Дошкольное воспитание. – 1998. - №10. – с.18-35. 16. Селиверстов В. Современные приоритетные направления развития коррекционно-педагогической работы в дошкольном образовании // Дошкольное воспитание. – 1997. - №2. – с.2- 4. 17. Стребелова Е. А. Современный подход к дошкольному воспитанию детей с отклонениями в развитии // Дефектология. – 1997. - №2. – с.50-58. 18. Ульенкова У. В. Л. С. Выготский и концептуальная модель коррекционно-педагогической помощи детям с задержкой психического развития // Дефектология. – 1997. - №4. – с.26-32. 19. Ульенкова У. В. Шестилетние дети с задержкой психического развития – М.: Педагогика, 1990. – 184с. 20. Хрестоматия. Дети с нарушениями развития: Учебное пособие для студентов и слушателей спец. фак.: Сост. В. Астапов. – М.: Международная педагогичесая академия,1995. – 264с. 21. Хрестоматия по психологии. / Под.ред. А.В.Петровского.-М.: Просвещение, 1987. – 436 с.