Патриотическое воспитание старших дошкольников в процессе экскурсионной работы.

ВВЕДЕНИЕ Актуальность исследования и степень изученности проблемы. На современном этапе модернизации образования в России приоритетным направлением выступает воспитание людей в духе патриотизма, взаимного уважения и терпимости в контексте культуры межнационального общения. В.А. Сухомлинский утверждал, что «детство - каждодневное открытие мира и поэтому надо сделать так, чтобы оно стало прежде всего познанием человека и Отечества, их красоты и величия» . Центральной идеей воспитания любви к Отечеству у русских педагогов была идея народности. Так, КД. Ушинский отмечал, что «воспитание, если оно не хочет быть бессильным, должно быть народным» . Именно он ввел термин «народная педагогика», считая фольклор блестящим средством раскрытия национальной самобытности и формирования патриотических чувств. Анализ психолого-педагогической литературы свидетельствует о том, что в советской стране основная концепция воспитания строилась на патриотизме и интернационализме как методологической основе деятельности образовательных учреждений, реализующих процесс воспитания (Н.К. Крупская, А.В. Луначарский, А.С. Макаренко, В.С. Сухомлинский и др.) . В это же время на смену термина «общечеловеческое воспитание» пришел термин «интернациональное воспитание», обозначавший одно из направлений идейно-политического воспитания, целью которого было формирование личности определенной идеологической направленности, личности вне наций, вне народов. Это положение, относившееся к классовой характеристике пролетариата, было перенесено в теорию и практику интернационального воспитания в детских дошкольных учреждениях. Теоретики воспитания советского человека-интернационалиста исходили из объединяющей всех трудящихся интернационалистской идеологии и народного характера образования, что предопределило дальнейшее развитие теории интернационального воспитания в советской педагогической науке. Определяя содержание интернационального воспитания, Н.К. Крупская писала о необходимости понимания ребенком идеи о том, что «все угнетенные, притесняемые – братья…». Ее работы («Воспитывать достойную смену», «О дружбе ребят всех национальностей», «Интернациональное воспитание детей в начальной школе» и др.) являлись дальнейшей разработкой ленинского положения о непременности интернационального воспитания в детском саду как идеологического воспитания. Вместе с тем не потеряла ценности сделанное Н.К. Крупской указание на важность того, чтобы дети почувствовали товарищескую, дружескую связь с людьми разных национальностей, то есть организовать работу по воспитанию культуры межнационального общения . А.В. Луначарский воспитание в духе интернационализма связывал с воспитанием, ориентированным на высокие общечеловеческие идеалы, такие как миролюбие, отрицательное отношение к войне и т.п. К интернационализму через высокую духовность – путь, предложенный А. В. Луначарским .

ВВЕДЕНИЕ 3 Глава I. СУЩНОСТЬ И ЗНАЧЕНИЕ ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 9 1.1 Патриотическое воспитание старших дошкольников – актуальная проблема современного дошкольного образования 9 1.2 Содержание, формы и методы патриотического воспитания детей 15 ГЛАВА 2. ПОВЫШЕНИЕ ЭФФЕКТИВНОСТИ ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ ЭКСКУРСИЙ 50 2.1 Современное состояние осуществления патриотического воспитания в ДОУ (констатирующий эксперимент) 50 2.2. Педагогические условия использования экскурсий в формировании у детей любви к Родине и их реализация в опытно-экспериментальной работе формирующий и контрольный этапы эксперимента. Педагогические рекомендации по использованию экскурсий для воспитателей. 57 ЗАКЛЮЧЕНИЕ 68 СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 72 ПРИЛОЖЕНИЯ 79

1. Абишева А.К. Этнокультура как основа духовного развития детей дошкольного возраста [Электронный ресурс] //Северо-Казахстанский институт повышения квалификации и переподготовки педагогических кадров. – Режим доступа: http://www.petropavl.kz/ skoipkppk/page6/rpr/6.shtml. 2. Азаров Ю.П. Искусство воспитывать. - М.: Просвещение, 1985. - 448 с. 3. Акмалов А.Ю. Творческие задания как средство активизации познавательной деятельности учащихся старших классов на предметах гуманитарного цикла: Автореф. дис. ... канд. пед. наук. - Челябинск, 1995. -22 с. 4. Алышевская А.А. Формирование национального самосознания старшеклассников в учебно-воспитательной работе школы. – Минск, 1993; Арзыкулова А.Г. Повышение эффективности интернационального воспитания учащихся младших классов средствами киргизской музыки (в условиях школ с несколькими языками обучения). – М., 1989. 5. Аронов А.А. Воспитывать патриотов: Кн. для учителя. - М.: Просвещение, 1989. - 175 с. 6. Афанасьев В.Г. О системном подходе к воспитанию // Советская педагогика. - 1991. - №2. - 15 - 19. 7. Бабунова Е.С. Педагогическая стратегия становления этнокультурной образованности детей дошкольного возраста [Электронный ресурс] //TEORIYA.RU. – Режим доступа: http://www.teoriya.ru/dissert/ avtorefdr/?nid=5837. 8. Банин А.П. Эффективность мероприятий по охране природных ресурсов. - М.: Стройиздат, 1977. - 207 с. 9. Барило О.С. Педагогические условия раннего разностороннего духовно-нравственного развития детей старшего дошкольного возраста: Автореф.: канд. пед. наук / Костромской гос. ун-т им. Н.А. Некрасова. - Кострома, 1999. – С. 8. 10. Баскин М.П. Монтескье (Мыслители прошлого). - Изд. 2-е, М.: Мысль, 1975.-165 с. 11. Белинский В.Г., Герцен А.И., Чернышевский Н.Г., Добролюбов Н.А. Педагогическое наследие / Сост. А.Ф. Смирнов. - М.: Педагогика, 1988. -384 с. 12. Бим И.Л. Некоторые актуальные проблемы современного обучения иностранным языкам // Иностранные языки в школе. - 2001. - №4. - 5 - 7 . 13. Благосклонов К.Н., Иноземцев А.А., Тихомиров В.Н. Из истории охраны природы в нашей стране / Охрана природы. - М., 1967. - 210 с. 14. Блауберг И.В., Юдин Э.Г. Становление и сущность системного подхода. - М.: Наука, 1973. 15. Боженова А.В. Указ. соч. – С. 19 – 20. 16. Боженова А.В. Формирование единого образовательного пространства на основе этнокультурного подхода (из опыта работы). - Новокузнецк, 2005. – С. 3 – 4. 17. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. - М.: Просвещение, 1968. - 465 с. 18. Божович Л.И., Психическое развитие школьника и его воспитание. - М.: Знание. Педагогика и психология. - 1979. - №12. - 96 с. 19. Болдырев Н.И. Методика работы классного руководителя: Учебное пособие для пед. ин-тов. - М.: Просвещение, 1984. - 143 с. 20. Болдырев Н.И. Нравственное воспитание школьников: (Вопросы теории). - М.: Педагогика, 1979. - 224 с. 21. Большой толковый словарь русского языка. / Сост. и гл. ред. А. Кузнецов. -СПб.: «Норинт», 1998. - 536с. 22. Бородай А.А. Внеклассная работа по изучению природы края как Ф средство формирования познавательной активности подростков: Автореф. дис. ... канд. пед. наук. - М., 1975. - 38 с. Ш f 23. Борозинец Н.М. Развитие самосознания детей старшего дошкольного возраста в условиях предшкольной подготовки: Монография. – Ставрополь: Изд-во СГПИ, 2009. – С. 89 – 91. Борозинец Н.М. Развитие самосознания детей старшего дошкольного возраста в условиях предшкольной подготовки: Монография. – Ставрополь: Изд-во СГПИ, 2009. – С. 89 – 91. 24. Борозинец Н.М. Развитие самосознания детей старшего дошкольного возраста в условиях предшкольной подготовки: Монография. – Ставрополь: Изд-во СГПИ, 2009. – С. 89 – 91. 25. Ведение в философию: Учебник для вузов. В 2-х ч. / Фролов И.Т., Араб-Оглы Э.А., Арефьева Г.С. и др. - М.: Политиздат, 1989. - 639с. 26. Велек Йозеф. Что должен знать и уметь юный защитник природы / Пер. с чеш. и послесл. Л.Р. Серебрянного. - М.: Прогресс, 1983. - 272 с. 27. Вернадский В.И. Научная мысль как планетное явление. // Размышление натуралиста: В 2т. Т.2. М.: АН РСФСР, - 1977. - 303 с. 28. Веселова В.В. Традиционные и новые ценности в системе образования США // Педагогика. - 1996. - №2. - 102 - 108. 29. Виноградова Н.Д. Привычка - основа нравственного воспитания // Педагогика. - 1997. - №5 - 91 - 95. 30. Возрастная и педагогическая психология: Учебник для студентов пед. ин- тов / В.В. Давыдов, Г.В. Драгунова, Л.Б. Ительсон и др., Под ред. Н.В. Петровского. - 2-е изд., испр. и доп. - М.: Просвещение, 1979. - 288 с. 31. Возрастные и индивидуальные особенности младших подростков / Под ред. Д.Б. Эльконина, Т.В. Драгуновой. - М.: Просвещение, 1967. - 360 с. 32. Волков A.M. Экология и дети. Региональная программа организаций деятельности детских экологических объединений. - М.: Научно-практический центр Совета СПО-ФДО, 1993. - 52 с. 33. Волков Г. Вечность воспитания // Народное образование. - 1994. - №4. - 68 -71 . 34. Волков Г.Н. Этнопедагогика. - М., 1999. – С. 5. 35. Воспитание нравственной личности / Пер. с англ. Смирнова // Народное образование. - 1991. - №12 – С.101 - 103. 36. Выготский Л.С. Избранные психологические исследования. - М., 1956. – С. 504 – 505. 37. Галимова Х.Х. Педагогические условия интернационального и патриотического воспитания студентов (на примере изучения ин. яз. в педвузе): Автореф. дис. ... канд. пед. наук. - Уфа, 1993. - 28с. 38. Гаязов А.С. Формирование гражданина: теория, практика, проблемы: Монография. - Челябинск: Изд-во ЧГПУ «Факел», 1995. - 218 с. 39. Гельвеций К.А. О человеке, его умственных способностях и его воспитании: Хрестоматия по истории педагогики / Сост. Пискунов А.И. -М.: Просвещение, 1971. - 264с. 40. Гиренок Ф.И. Экология, цивилизация, ноосфера. - М.: Наука, 1987. - 180с. 41. Гирусов Э. Опасность «дыр» в экологическом воспитании // Народное образование. - 1989. - №4. - 120 - 127. 42. Глазачев Н. Экологическая культура учителя: Исследования и разработки экогуманитарной парадигмы. - М.: Современный писатель, 1998. - 432с. 43. Голотвин Х.Г., Мирский Р.Я. Традиции советского патриотизма. - М.: Мысль, 1975.-200 с. 44. Гончаров И. Новая школа России: какой ей быть? // Воспитание школьников. - 1997. - №1.-С. 2 - 5 . 45. Горбунов Ю. Родиноведение - основа становления гражданина // Народное образование - 1988. - №9. – С.62 - 63. 46. Григорьева О.О. Значение амплификации сюжетно-ролевой игры на развитие навыков общения у детей старшего дошкольного возраста [Электронный ресурс] //ДОУ. – Режим доступа: http://mdou11-crr.narod2.ru/znachenie_amplifikatsii_syuzhetnorolevoi_igri_na_razvitie_navikov_obscheniya_u_detei_starshego_doshkolnogo_vozrasta. 47. Гришин Д.М. Взаимодействие объективных и субъективных факторов в процессе нравственного воспитания школьников: Автореф. дис. ... д-ра пед. наук.-М., 1979.-38 с. 48. Данилов В. Экологическое образование и воспитание школьной молодежи // Народное образование. - 1986. - №9. – С.87 - 89. 49. Данилюк А.А. Теория интеграции образования. – Ростов н/Д, 2007. – С. 278. 50. Дмитриев А. Р. Интернационально-патриотическое воспитание // Воспитание школьников. - 1990. - №2 - 21 - 24. 51. Дмитриев Ю. О природе для больших и маленьких. - М.: Педагогика, 1982.- 176 с. 52. Добролюбов Н.А. Избранные педагогические сочинения. - М.: Педагогика, 1986. - 288 с. 53. Дорнер М. Экологическое воспитание в Германии // Педагогика. - 1997. - №5.-С. 103. 54. Дьяченко О.М. Возможности оценки развития детей старшего дошкольного возраста педагогами дошкольных образовательных учреждений // Психологическая наука и образование. - 2008. - № 2. - С. 18. 55. Занков Л.В. Обучение и развитие // Хрестоматия по возрастной и педагогической психологии. Работы советских психологов периоды 1946 -1980гг./Под ред. И.И. Ильясова, В.Л. Ляудис. - М.: Изд-во Моск. ун-та, 1981. - С . 21-26 . 56. Запорожец А.В. Воспитание эмоций и чувств у дошкольников // Эмоциональное развитие дошкольников / Под ред. А.Д. Кошелевой. – М., 2001. – С. 67 – 50 57. Захлебный А.Н. Школа и проблемы охраны природы: Содержание природоохранительного образования. - М.: Педагогика, 1981. - 184 с. 58. Зверев И.Д. Природа, школа и семья // Семья и школа. - 1985. - №6. - 23-25 . 59. Зеньковский В.В, Русская педагогика в XX веке // Педагогика. - 1997. - №2. – С.73 - 89. 60. Зеньковский В.В. Психология детства. - М., 1996. - С.37. 61. Каган М.С. Мир общения: Проблема межсубъектных отношений. - М., 2004. - С.163. 62. Кузина А.Ю. (Тольяттинский государственный университет, г. Тольятти) Формирование направленности на мир семьи у старших дошкольников [Электронный ресурс] // Детсад: Авторские работы. – Режим доступа: http://chgards.ru/articles/view/36/. 63. Лисина М.И. Общение, личность и психика ребенка: Для психологов, педагогов и студентов, готовящихся к психолого-педагогической деятельности / Под ред. Рузского А.Г. – М., 2002. – С. 24. 64. Люблинская А.А. Детская психология. – М., 1981. – С. 93. 65. Макаренко А.С. Педагогические сочинения: В 7 томах. Том 5. – М., 1958.-544с. 66. Маркова Т.А. Воспитание дружеских взаимоотношений детей старшего дошкольного возраста. – М., 1997. – С. 118 – 121. 67. Менджерицкая Д.В. Воспитание и обучение детей от 3 до 7 лет. – М., 2010. – С. 44, 46–47, 62. 68. Слободчиков В.И., Основы психологической антропологии. Психология человека: введение в психологию субъективности: Учеб. пособие для студентов педвузов. - М., 2006. – С. 267. 69. Старший дошкольный возраст (5–6 лет) [Электронный ресурс] // Образовательная система «Школа 2100». – Режим доступа: http://www.school2100.ru/uroki/preschool/hi.php. 70. Телегин М.В. Теория и практика диалогического воспитания детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста. – М., 2009. – С. 314. 71. Тугаринов В.П. О ценностях жизни и культуры. - Л., 1960. 72. Урунтаева Г.А. Дошкольная психология: Учеб. пособие для уч-ся СПУЗ. – М., 2007. – С. 113 – 114. 73. Чегина И.С. Исследование специфики самосознания и способов психологической защиты детей старшего дошкольного возраста // Педагогика и психология. – 2009. - № 5 (7). – С. 32 – 36. 74. Шагиева А.С. Патриотическое воспитание старших дошкольников // Известия Дагестанского государственного педагогического университета: Психолого-педагогические науки. – 2009. - № 3. – С. 81 75. Эриксон Э. Детство и общество. - СПб., 2006. – С. 11-12.