педагогические условия и средства подготовки молодежи к семейной жизни.

Актуальность данной темы обуловлена тем, что положение молодежи в обществе, тенденции и перспективы ее развития представляют для общества большой интерес и практическое значение, прежде всего потому, что они определяют его будущее. Здесь существенное место занимают отношение молодежи к браку и семье как основной ячейке общества. Устойчивость брачно-семейных отношений зависит от готовности молодых людей к семейной жизни, где готовность к браку понимается как система социально-психологических установок личности, определяющая эмоционально положительное отношение к семейному образу жизни. Несмотря на актуальность и социальную значимость, круг проблем, связанный с подготовкой молодежи к семейной жизни через формирование специальных социально-педагогических и психологических условий в учебных заведениях, только начинает разрабатываться в отечественной педагогике. Существуют исследования, в которых раскрываются близкие к нашей теме вопросы подготовки учащихся общеобразовательных школ, профтехучилищ, вечерних школ к взрослой жизни (В. И. Барский, Н. С. Верещагина, Е. И. Зритнева, Р. Н. Лемехова и др.), в некоторых работах рассматриваются вопросы взаимосвязи полового и нравственного воспитания, формирования нравственных чувств, культуры взаимоотношений юношей и девушек (Т. Ф. Абаева, Е. Н. Богданов, Н. А. Максименко и др.). Однако теоретических работ, содержащих специальное целостное исследование проблемы подготовки молодежи к семейной жизни, учитывающих современное состояние общества, ориентированных на развитие мотивационно-ценностного отношения к семье и браку, овладение специальными знаниями в области репродуктивного здоровья, воспитание нравственных, эмоционально-волевых качеств, различных умений, необходимых в семейной жизни, нам не удалось обнаружить. Объектом исследования является воспитание готовности молодежи к семейной жизни. Предмет исследования - педагогические условия и средства, способствующие становлению готовности молодежи к семейной жизни. Цель исследования - теоретически обосновать и экспериментально проверить педагогические условия и средства подготовки молодежи к семейной жизни; разработать соответствующую программу подготовки молодежи к семейной жизни. В соответствии с целью, объектом и предметом исследования решались следующие задачи:  раскрыть психолого-педагогические основы деятельности социального педагога по подготовке молодёжи к семейной жизни;  теоретически определить и опытно-экспериментальным путем проверить совокупность условий, определяющих эффективность педагогического обеспечения становления готовности к семейной жизни. Гипотеза исследования состоит в предположении, что уровень готовности молодежи к семейной жизни может быть существенно повышен и станет адекватным потребностям общества и государства, если в образовательном процессе будет обеспечено выполнение следующих условий: - актуализация ценностного содержания представлений о семье для молодежи и их ближайшего окружения (семья, сверстники, педагоги); организация модельных ситуаций, предполагающих выбор учащимися стратегии поведения будущего семьянина на основе творческой интерпретации семейных ценностей; взаимосвязь внешнего социально-педагогического воздействия с внутриличностным процессом становления готовности молодежи к семейной жизни. В работе использовался комплекс методов, адекватных целям и задачам исследования: теоретический анализ философской, психологической, педагогической литературы; анализ и обобщение; методы психолого-педагогической диагностики; опытно-экспериментальная работа; методы статистической обработки информации.

Введение 3 Глава 1. Психолого-педагогические основы деятельности социального педагога по подготовке молодёжи к семейной жизни 5 1.1. Семья, как социально - педагогический феномен 5 1.2. Формы и методы диагностики готовности молодёжи к семейной жизни 14 1.3. Формы и методы подготовки молодёжи к семейной жизни 16 Глава 2. Содержание и результаты диагностики степени готовности молодёжи к семейной жизни 23 1.1. Опытно–экспериментальная работа по готовности молодежи к семейной жизни 23 2.2. Методические рекомендации для начинающих социальных педагогов по проблеме изучения 31 Заключение 37 Список использованной литературы, интернет ресурсов 38 Приложения 41

1. Андреева Т. В. Семейная психология: Учеб. пособие. — СПб.: Речь, 2004. — 244 с. 2. Антонов А. И. Микросоциология семьи (методология структур и процессов). Учебное пособие для вузов. М: Издательский Дом «NOTA BENE», 1998. 3. Антонов А. И., Медков В. М. Социология семьи. М.: Изд-во МГУ, 1996.Ваппер Э.В. Влияние домашней среды на успеваемость учащихся. Автореф. дис… канд. пед. наук. – Тарту, 1982. 4. Гребенников И.В. Семья: воспитательные возможности. – М.: Знание, 1985. 3. Гребенников И. В. Основы семейной жизни. М., 1991. 4. Гноевая О. Н. Проблемы становления готовности молодежи к семейной жизни и деторождению. / Гноевая О. Н. // Актуальные проблемы профессионально-педагогического образования: сб. докладов научно-методической конференции, состоявшейся 7-9 февраля 2000 г. – Петропавловск-Камчатский: изд-во КГПУ, 2000. - С. 47–70 (0,9 п. л). 5. Гноевая О. Н.. Проблемы становления готовности к семейной жизни у современной молодежи / Гноевая О. Н. // Школа Камчатки: психолого–педагогические проблемы становления и развития: Бушелевские чтения: сб. статей. - Петропавловск-Камчатский: КГПУ, 2004. - С. 213-222 (0,4 п. л.).Дружинин В. Н. Психология семьи. М.: КСП, 1996. 6. Дымнова Т.И. Зависимость характеристик супружеской семьи от родительской //Вопросы психологии. – 1998. - № 2. 7. Елизаров В.В. Демографические и социально-экономические факторы семейной политики в условиях перехода к рынку // Семья в России. – 1994.- № 1. 8. Клюева Н.В. Психолог и семья: диагностика, консультация, тренинг. – Ярославль: Академия развития. – 2001. 9. Крайг Г. Психология развития. – СПб.: Питер, 2000. 10. Краева Л. И. О подготовке студентов к семейной жизни // Семья в изменяющемся мире. – Сыктывкар, 1994. 11. Лисовский В. Т. Ценностные ориентации современной студенческой молодежи // Социально-психологические проблемы студенчества России на рубеже XXI века. --Сыктывкар, 1998. 12. Лодкина Т. В. Система деятельности семейного социального педагога. Дис д-ра пед. наук. – М., 1996. 13. Лодкина Т. В., Панова Н. Л. Ценностные ориентации студенческой семь» как основа адаптации в современных условиях II Вестник Северо-Западного отделения Российской академий образования. Образование и культура Северо-Запада России. Выпуск 4. Университет: единство науки, образования и культуры. – СПб 1999 – С. 207 – 213. 14. Листратенко Н.П. Семейные взаимоотношения и их влияние на развитие личности ребенка// Воспитание и дополнительное образование , 2004 №3 15. Психология семейных отношений с основами семейного консультирования: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Е. И. Артамонова, Е. В. Екжанова, Е. В. Зырянова и др.; Под. Ред. Е. Г. Силяевой. – М.: Издательский центр «Академия», 2002.- 192с. 16. Покатаева М.В. Качественная характеристика ситуации развития ребёнка в современной семье // Психологическая наука и образование. – 2001. - № 2. 17. Семья и личность /Под ред. профессора Е.И. Сермяжко. – Могилев: МГУ им. А.А. Кулешова, 2003. - 101 с. 18. Философия любви / Под общ. ред. Д.П. Горского; сост. А.А. Ивин. – М.: Политиздат, 1990. 19. Хрестоматия по истории зарубежной педагогики /Сост. А.И. Пискунов.- М.: Просвещение, 1971. 20. Чечет В.В. Педагогика семейного воспитания: Учеб. пособие. – Мозырь: ООО ИД «Белый ветер», 2003. 21. Эйдемиллер Э.Г., Юстицкис В. Психология и психотерапия семьи. – СПб.: Питер, 2000. 22. Шапиро Ю.Б. Половое воспитание, сексуальное образование и подготовка к семейной жизни // Российская энциклопедия социальной работы. В 2-х т. /Под ред. А.М. Панова и Е.И. Холостовой. – М.: Институт социальной работы, 1997. Т. 2. С. 131-137