Педагогические условия организации музыкально-эстрадных объединений молодёжи.

Введение

Актуальность исследования
Эстрадное искусство собирательное название различных видов ис-кусства так называемых малых форм, исполняемых на эстраде; вид сцениче-ского искусства.
К эстрадному искусству относятся художественное чтение, музыка, танец, вокал, цирковые выступления, различные оригинальные жанры. Сродни эстраде театры миниатюр и мюзик-холлы, использующие, в частно-сти, и театральные приёмы.
Эстрадное искусство отличается ограниченностью во временной про-тяжённости выступлений, что заставляет артистов прибегать к максималь-ной концентрации при создании масок и организации действия. К числу специфических для эстрады особенностей относятся такие, как прямое взаимодействие артистов со зрительным залом, стремление к отражению злобы дня и то, что может быть определено как «открытость мастерства», малые формы исполняемых номеров.
Истоки эстрады идут от творчества артистов глубокого прошлого: в России скоморохов; в Польше франтов; во Франции жонглёров; в Германии шпильманов; в Англии клоунов; Туркестане маскарабо-зов и т. д. Их репертуар включал комические сценки, монологи, игру на му-зыкальных инструментах, жонглирование, различные формы свиста, показ фокусов и трюков и т. д.
Особое значение обрели дивертисменты (вставные номера) в теат-ральных спектаклях, в которых участвовали рассказчики, писатели-сатирики, певцы, исполнители куплетов (куплетисты), декламаторы, танцо-ры, чтецы, пародисты, конферансье, фокусники, акробаты, эксцентрики, му-зыканты, дрессировщики, другие артисты.
В настоящее время эстрада перешла из специально приспособленных эстрадных театров и Дворцов культуры в домашний быт (видео, ТВ), в рес-тораны, открытые площадки во время массовых мероприятий, на туристиче-ские суда и т. д. Зрительская среда формирует специфические репертуар, манеру исполнения, другие особенности представляемых вниманию публи-ки произведений.
Цель: выявить психолого-педагогические условия функционирования вокально-инструментальных и эстрадных ансамблей.
Задачи:
1. Проанализировать состояние временного эстрадного искусства.
2. Показать степень влияния педагогических основ на уровень испол-нительства, репертуар и сценическую культуру.
3. Определить влияние музыкального искусства на формирование эс-тетических вкусов, интересов реципиента (зрителя)
Методология: концепция, методы (анализ, индукция, синтез, обоб-щения, опросы).
Глава 1. Современное белорусское эстрадное искусство: со-стояние, проблемы
1.1.Музыкальное эстрадное искусство в условиях глобализации

В условиях расширяющейся в мире политики глобализации особую актуальность приобретает проблема сохранения самобытной народной культуры, накопленного веками нематериального культурного наследия и его эффективного использования для гражданской консолидации общества и дальнейшего развития отечественной художественной культуры. В суще-ственной государственной поддержке нуждаются сельские учреждения культуры, являющиеся базовыми центрами сохранения и возрождения на-родных традиций, локальных особенностей художественной народной куль-тур
Самобытное белорусское музыкальное искусство является неотъемле-мой частью мировой культурной цивилизации. Глубокая приверженность коренных белорусов обычаям и традициям своих предков в решающей сте-пени определила одну из наиболее ярких отличительных черт современной белорусской музыкальной культуры сохранность ее корневого слоя (имеющего своим истоком культуру восточнославянских племен криви-чей, дреговичей, радимичей) и актуальность в наше время. На фоне общеев-ропейского культурного ландшафта Беларусь по праву может считаться кльтурным заповедником, поскольку древнейшие формы народного насле-дия продолжают существовать в сельском быту в своем аутентичном виде как живое свидетельство творческого гения одного из древнейших славян-ских народов .
Ведущее место в белорусской народной музыке занимает песенное творчество, охватывающее несколько больших исторических пластов: наи-более глубинный представлен календарно-земледельческими и семейно-обрядовыми песнями; в эпоху формирования белорусской народности (1416 вв.) и времена крестьянских восстаний (1618 вв.) возникли мужская социальная лирика, эпос и песни бытового содержания; в 19 в. были сложе-ны батрацкие, рабочие, революционные песни, а также припевки-частушки; в Великую Отечественную войну родился специфический пласт современ-ного белорусского фольклора партизанские песни.
Песням каждого пласта присуща своя музыкальная стилистика и осо-бая манера исполнения.
Значительную роль в быту белорусской деревни издавна играла и ин-струментальная музыка, которая отличается богатством жанров и разнооб-разием музыкальных инструментов. В народной практике в разные периоды получили распространение жалейка, дуда, дудки, рог, труба, окарина, скрипка, басетля, лира, цимбалы, гармоник, бубен, барабан и др.
Одним из приоритетных направлений государственной политики яв-ляется развитие молодежного эстрадного искусства. Создание Государст-венного молодежного театра эстрады, который открылся при активной под-держке Президента Республики Беларусь А. Г. Лукашенко, позволяет на ба-зе театра формировать творческие студии для подготовки артистов эстрады, проводить учебные занятия с молодыми исполнителями по индивидуальным планам (художественный руководитель В. Раинчик).

Оглавление

Введение.3
Глава 1. Современное белорусское эстрадное искусство: состояние, про-блемы.....5
1.1. Музыкальное эстрадное искусство в условиях глобализации...5
1.2. Музыкальные студии как школы эстрадного мастерства..9
Глава 2. Влияние музыкального эстрадного искусства на формирование молодёжи..29
2.1. Проблема репертуара белорусского эстрадного искусства....29
2.2. Исполнительство.....33
Глава 3. Анализ влияния музыкального искусства на формирование эстети-ческих вкусов, интересов реципиента...48
Заключение...57
Список литературы..59

Список литературы

1. Александровская М.В. Тренинг актерской психотехники. Екате-ринбург, 2006.
2. Алексеев Э.Е., Головинский Г. и др. Молодежь и музыка сегодня //Социальные функции искусства и его видов. М., 2007.
3. Барро Ж.-Л. Размышления о театре. М., 2006.
4. Гиппиус В. Гимнастика чувств. СПб.: Искусство, 2007.
5. Гиппиус В. Сценическая педагогика. СПб. Сборник статей ЛГИТ-МИК, 2006.
6. Государственное учреждение Национальный оркестр симфониче-ской и эстрадной музыки Республики Беларусь. 03.2009. http://www.orkestr.belhost.by/.
7. Давлетшина Д.М Музыкальная культура как фактор формирования духовных ценностей студенческой молодежи в современных усло-виях: Автореф. дисс.... канд. социол. наук. - Казань, 2006.
8. Дюллен. Воспоминания и заметки актера. М. ИЛ. 2008.
9. Исхакова Н.Р., Болтачев Р.Р. Музыкальные предпочтения молоде-жи. М., 2008.
10. Кох. Основы сценического движения. Спб.: Искусство, 2008.
11. Кристи Г.В. Воспитание актера школы Станиславского. М.: Искус-ство, 2005.
12. Маркова Е. Современная зарубежная пантомима М.: Искусство, 2006.
13. Матанов Б.А. Игра, как средство воспитания сценической речи. Диссертация на соискание ученой степени канд. Искусствоведения. СПб, 2003.
14. Мейерхольд В. Статьи, письма, речи, беседы в 2-х томах. М. 2005.
15. Молл С.Г. Программа ансамбля "Ровесник", 2007.
16. Музыкальное искусство. 03.2008. http://art-by2.narod.ru/index.files/myzika.htm.
17. Немеровский А. Пластическая выразительность актера. М., 2006.
18. Немирович-Данченко о творчестве актера (составитель, редактор и автор вступительной статьи В.Я.Виленин) М.: Искусство, 2004.
19. Образцовая студия эстрадной песни "Спяваем разам". 03.2009. http://mdk.molodechno.by/modules/collectiv/index.php?sub&id=1.
20. О республике Беларусь. 03.2009. http://www.belarus.lt/?s=3&c=25.
21. Петрова А.Н. Сценическая речь. М.: Искусство, 2002.
22. Соловьева А.И. Основы психологии слуха. СПб. ЛГУ, 2004.
23. Цукерман B.C. Музыка и слушатель. М., 2006.
24. Человек в мире художественной культуры /Под ред. Ю.У. Фохта-Бабушкина М., 2008.
25. Шмайлов М.Г. Мастерство актера. Методическая разработка СПб.: ЛГИТМИК, 2005.
26. Эстрадное искусство. 03.2009. http://www.e-slovar.ru/dictionary/31/23332/.