Проблема эмоционального развития дошкольников в отечественной и зарубежной психологии .

Введение Эмоции - особый класс субъективных психологических состояний, отражающихся в форме непосредственных переживаний, ощущений приятного или неприятного отношения человека к миру, к людям, процессу и результаты его практической деятельности. Любые проявления активности у человека сопровождаются эмоциональными переживаниями (30). Необходимость исследуемой темы определяется тем, что в настоящее время более важными, чем материальные условия, являются психологические проблемы, которые должны решать родители. Чаще всего эти проблемы касаются психической стороны развития и жизни ребенка. Родители не всегда их осознают и не всегда в состоянии правильно их понять и решить. Некоторые дети задумываются порой над такими вопросами, с которыми в силу своего характера не могут обратиться за ответом к взрослым. Это очень серьезно осложняет им жизнь. Общение с родителями может не только быть «здоровым», но и вредоносным. Неправильное общение в семье «отравляет» психику ребенка, ставит под удар психическое здоровье, эмоциональное благополучие его судьбы. «Проблемные», «трудные», непослушные дети «с комплексами», забитые или несчастные – часто результат неправильно сложившихся эмоциональных отношений в семье (17). Родители должны быть более внимательны к своим детям. Тогда они смогут предупредить многие неприятности, предотвратить и найти более тактичный, тонкий подход к ребенку. Многие экспериментальные работы, проводимые отечественными и зарубежными исследователями показали, что на интеллектуальное развитие детей оказывает влияние в первую очередь общение с тем человеком, который эмоционально значим для ребенка, к которому он эмоционально привязан, с которым он активно ищет общения. Как правило, это его родители. Поэтому стиль семейного воспитания, сложившейся в семье оказывает большое влияние на формирование личности ребенка. Исследования роли семьи в формировании личности ребенка широко изучаются в современной психологии и педагогике. Цель работы: исследование влияния семьи на развитие эмоциональной сферы детей дошкольного возраста Актуальность данной работы заключается в том, что в настоящее время растет количество разводов России. А отсюда растет и число затронутых разводом детей. Большая часть детей страдает не столько от самого развода, сколько от эмоциональной ситуации, предшествующей и следующей за разводом родителей. Это все является ситуациями неблагоприятного климата для ребенка. В качестве теоретической основы нашего исследования выступают работы известных психологов: Выготского Л.С., Леонтьева А.Н, Эльконина Д.Б., Запорожца А.В, Ермолаевой М.В., Лисиной М.И., Мухиной В.С.и др. А проблемы изучения влияния семьи на развитие эмоционального состояния ребенка отражены в работах авторов Буянова М.И., Захарова А.И., Сатир В, Дружинина В.Н. Хоментаускаса Г.Т. и др. Задачи: 1. Теоретический анализ исследуемой проблемы. 2. Выявить психологические особенности взаимоотношений в семье. 3. Определить особенности эмоциональной сферы детей из благополучных и неблагополучных семей. 4. Установить оказывает ли семья влияние на формирование эмоциональной сферы дошкольников. 5. Наметить пути коррекции эмоциональных нарушений у детей дошкольного возраста. Предмет исследования: влияние семейных отношений на развитие эмоциональной сферы детей дошкольного возраста. Объект исследования: дошкольники, в возрасте 5-6 лет из разного типа семей и их родители. Для решения поставленных задач нами использовались следующие методики: 1. Проективный тест «Кинетический рисунок семьи» Р. Бернса и С. Кауфмана 2. Опросник «Анализ семейных взаимоотношений» Эйдемиллер Э.Г., Юстицкий В.В. 3. Коммуникативно – личностный опросник для родителей. 4. Тест тревожности М. Дорки, В. Амен, Р. Темпелл. 5. Проективная методика «Несуществующие животное». Экспериментальная база: дети подготовительной группы детского сада № 1662 г. Москвы и их родители. В качестве гипотезы исследования выдвинуто предположение о том, что семья является одним из главных условий, влияющих на формирование эмоциональной сферы ребенка дошкольного возраста.

Введение________________________________________________________ 2 Глава 1. Проблема эмоционального развития дошкольников в отечественной и зарубежной психологии 1.1. Особенности развития эмоциональной сферы в старшем дошкольном возрасте_________________________________________________________ 5 1.2. Влияние конфликтной семьи на развитие личности дошкольника____________________________________________________ 17 1.3. Неблагополучная семья и эмоциональные проблемы ребенка_________________________________________________________ 25 Глава 2. Экспериментальное исследование влияния семьи на эмоциональное развитие детей дошкольного возраста. 2.1. Организация и этапы исследования_____________________________ 34 2.2. Методы и методики исследования______________________________ 36 2.3. Результаты исследования______________________________________ 40 2.4. Анализ результатов исследования______________________________ 52 Выводы________________________________________________________ 54 Заключение_____________________________________________________ 56 Литература______________________________________________________ 58 Приложение_____________________________________________________ 61

1. Альманах психологических тестов. СПб.,1995,стр.325 2. Бернс Р. Развитие Я - концепции и воспитание.- М.,1986. 3. Бодалев А.А., Столин В.В. Основы психодиагностики. – М.,1989. 4. Бреслав Г.М. Эмоциональные особенности формирования личности в детстве: норма и отклонения.- М.:Педагогика,1990. 5. Буянов М.И. Ребенку нужна родительская любовь. - М.,1984. 6. Буянов М.И. Ребенок из неблагополучной семьи. - М., 1988. 7. Валлон А. Психическое развитие ребенка. - М.,1987. 8. Вартонян Г.А., Петров Е.С. Эмоции и поведение.- Л.: Наука. Ленингр. отделение,1989. 9. Вилюнас В.К. Психологический анализ эмоций: автореферат. конд. дис.-М.,1974. 10. Вилюнас В.К. Психология эмоциональных явлений. - М.: Изд-во Московского университета,1976. 11. Воспитание детей в неполной семье. /Под ред. Ершовой Н.М.-М., 1980. 12. Воспитание детей в неполной семье./Под ред.З. Маровой.-М.,1980. 13. Воспитание эмоциональной и познавательной активности малыша: книга для работников дошкольных учреждений. - Сыктывкар: Коми, 1993. 14. Выготский Л.С. Вопросы детской психологии. СПб.: СОЮЗ,1997. 15. Гаврилова Н.В. Нарушение функций семьи как объект философского и социального исследования. - Л., 1986. 16. Гамезо М.В., Герасимова В.С., Орлова Л.М.Старший дошкольник и младший школьник: психодиагностика и коррекция развития. - М.: Изд-во «Инст. практической психологии»; Воронеж: НПО «МОДЕК»,1998 17. Гиппенрейтер Ю.Б. Общаться с ребенком. Как?. - М.-:ЧЕРО,1997. 18. Гозман Л.Я. Психология семейных отношений.- М.,1998. 19. Дрейкус Р. Счастье вашего ребенка.- М., 1986. 20. Дружинин В.Н. Психология семьи.,-Екатеренбург,2000. 21. Ермолаева М.В., Миланович Л.Г.. Методы работы психолога с детьми дошкольного возраста. - М.: Институт практ. Психологии,1996. 22. Запорожец А.В., Неверович Я.З. К вопросу о генезисе функций и структуры эмоциональных процессов у ребенка. Вопросы психологии, 1997, №6. 23. Захаров А.И. Как предупредить отклонения в поведении ребенка. - М., 1986. 24. Захаров А.И. Неврозы у детей и подростков. - М.,1998. 25. Изард К.Э. Психология эмоций. Перев. с англ.- СПб.: Издательство «Питер», 2000. 26. Ковалев С.В. Психология семейных отношений.- М.,1987. 27. Ковалев С.В. Психология современной семьи. - М.,1988. 28. Кон И.С. Ребенок и общество. - М., 1980. 29. Кошелева А.Д. Эмоциональное развитие дошкольника. - М.,1985. 30. Кряжева Н.Л. Развитие эмоционального мира детей .- Ярославль: Акад.развития,1996. 31. Кулагина И.Ю. Возрастная психология: учеб.пособие.4е изд.-М.: Издат-во УРАО,1998. 32. Лаврентьева Г.П. Роль эмоций в овладении дошкольниками правилами взаимоотношений со сверстниками.- Киев,1982. 33. Леонтьев А.Н. Психология эмоций: Тексты. - М.,1984. 34. Леонтьев А.Н. Потребности, мотивы, эмоции.- М.,1971. 35. Лисина М.И. Общение, личность и психика ребенка.- М.-Воронеж,1997. 36. Митина Л.М. Психология профессионального развития учителя. - М.: Флинта: МПСИ,1998. 37. Мухина В.С. Детская психология. - СПб,1992. 38. Немов Р.С. Психология.: Учеб. пособие для студентов высш. Пед. Учеб.заведений:-Т3.-М.:ВЛАДОС,1998. 39. Овчарова Р.В. Справочная книга школьного психолога. - М.:Просвещение,1996,стр.178-182. 40. Психология семейных отношений с основами семейного консультирования./ Под ред.Е. Г. Силяевой. – М.,2002. 41. Психология эмоций./Под ред.В.К. Вилюнаса./М.,1984. 42. Развитие социальных эмоций у детей дошкольного возраста/ Под ред. А.А. Запорожеца, Я.З.Неверович.-М.,1986. 43. Рибо Т. Психология чувств.- СПб.,1912. 44. Роджерс К.Р. Психология супружеских отношений. – М.,2002. 45. Сатир В. Вы и ваша семья. Руководство по личностному росту.- М.,2000. 46. Семья глазами психолога (сборник методик). – М.,Воронеж,1995. 47. Сермягина О.С. Эмоциональные отношения в семье.- М.,1987. 48. Соколова Е.Т. Влияние на самооценку нарушений эмоциональных контактов между родителями и ребенком. - М.,1991. 49. Социально-психологические исследования семьи: проблемы и перспективы/ Л.Я. Гозман, Ю.Е. Алешина/ Психологический журнал.- 1991,№4. 50. Титаренко В.Я. Семья в формировании личности. - М.,1987. 51. Титов Б.А., Машкова Л.Т. Семейная драма глазами ребенка.- Л.,1990. 52. Торохтий В.С. Психология социальной работы с семьей. – М.,1996. 53. Фромм Э. Азбука для родителей. - М.,1990. 54. Хоментаускас Г.Т. Семья глазами ребенка. - М., 1989. 55. Шапиро Б.Ю. Психология семейных отношений: программа. – М.,1996. 56. Шнейдер Л.Б. Психология семейных отношений.- М.,2000. 57. Эйдемиллер. Э.Г., Юстицкий В. Психология и психотерапия семьи. -СПб.,1999. 58. Эйдемиллер. Э.Г. Методы семейной диагностики и психотерапии. Методическое пособие. М.,1996.