Проблема левшества в нейропсихологии.

ВВЕДЕНИЕ Уже почти два десятилетия функциональная асимметрия полушарий человеческого мозга прочно удерживает внимание исследователей. Ведь речь идет о сокровенных особенностях работы мозга — о том, что природа, создав мозг человека как единый управляющий орган, в то же время наделила его полушария неодинаковыми способностями и обязанностями. Функциональная асимметрия полушарий существенно расширяет возможности мозга, делает его более совершенным. Явление асимметрии далеко не однозначное: какими-то свойствами обладает только одно полушарие, другими — оба, но в разной степени, и все это находится в сложнейшей взаимозависимости и взаимодействии. Полушария по-разному воспринимают явления окружающей среды, различна их роль в творческой работе мозга, неодинаково их отношение ко времени. В настоящее время проблема межполушарной асимметрии мозга изучается прежде всего как проблема функциональной специфичности полушарий, то есть как проблема специфичности того вклада, который делает каждое полушарие в любую психическую функцию. Эти представления строятся на нейропсихологической теории мозговой организации высших психических функций, сформулированной Лурия А. Р. (1969,1973 и др.). Таким образом, межполушарная асимметрия имеет не глобальный, а парциальный характер: правое и левое полушарие принимают различное по характеру и неравное по значимости участие в осуществлении психических функций. Также важно отметить, что в различных системах характер функциональной асимметрии может быть неодинаков.

Введение 3 Глава 1. Межполушарная асимметрия мозга 5 1.1 Понятие межполушарной асимметрии 5 1.2 Функции полушарий 7 1.3 Межполушарная асимметрия и межполушарное взаимодействие 10 Глава 2. Феномен левшества и его изучение в нейропсихологии 14 2.1 Понятия «левшество» и «леворукость» 14 Изучение левшества в нейропсихологии 16 Заключение 22 Список литературы 23

1. Глозман Ж. М. Нейропсихология детского возраста. – М.: Академия, 2009. – 272 с. 2. Гонеев А. Д. Основы коррекционной педагогики: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / А. Д. Гонеев, Н. И.Лифинцева, Н.В.Ялпаева; Под ред. В.А.Сластенина. - М.: Издательский центр «Академия», 2007. - 272 с. 3. Жаворонкова Л. А. Правши – левши. Межполушарная асимметрия биопотенциалов мозга человека. – М.: Экоинвест, 2009. – 240 с. 4. Карвасарский Б. Д. Клиническая психология. – М.: Академия, 2008. – 103 с. 5. Корсакова Н. К. Клиническая нейропсихология. – М.: МГУ, 2005. – 49 с. 6. Микадзе Ю. В. Нейропсихология детского возраста. – СПб.: Питер, 2008. – 288 с. 7. Пятница Т. В. Мой ребенок – левша. Диагностика и обучение леворуких детей. – Рн/Д.: Феникс, 2011. – 320 с. 8. Светлов Р. С. Правши и левши. Какой рукой открыть дверь истины? – М.: ИГ «Весь», 2006. – 96 с. 9. Семенович А. В. Эти невероятные левши. – М.: Генезис, 2009. – 256 с. 10. Семенович А. В. Нейропсихологическая диагностика и коррекция в детском возрасте. – М.: Академия, 2007. – 164 с. 11. Хомская Е. Д. Нейропсихология. — СПб.: Питер, 2005. — 496 с.