Проведение урока.Повышение эффективности урока.

Уроки одного учителя не могут быть похожими на уроки другого, даже если они проводятся по одному и тому же плану в параллельных классах. Любой урок обязательно отражает индивидуальность учителя. Огромное значение для хода урока имеет его начало. Учитель должен появляться в классе или непосредственно со звонком или сразу после него. С первых секунд учитель обязан добиваться настроя учащихся на активную деятельность, организационный момент должен быть сокращен до минимума. Приступать к проведению урока по любому учебному предмету можно только тогда, когда установится тишина и порядок. И, тем не менее, учитель должен стремиться к тому, чтобы начало урока ничем не напоминало начало вчерашнего, это позволит с первых минут завладеть вниманием учащихся и будет способствовать тому, что они будут работать по плану учителя в течение всего урока.

Проведение урока. Повышение эффективности урока

Список использованной литературы 1. Бордовская Н.В., Реан А.А. Педагогика. Учебник для вузов - СПб: Питер,2000. - 304 с. 2. Голуб Б.А. Основы общей дидактики. Учеб. пособие для студ. педвузов. - М.: Туманит, изд. центр ВЛАДОС, 1999. - 96 с. 3. Есипов Б. П. Основы дидактики. – М.: Просвещение, 1967. – 415 с. 4. Каменская Е.Н. Педагогика. – М.: Дашков и К, 2008. – 320 с. 5. Кукушин В.С. Теория и методика обучения: Учебное пособие для вузов. – Ростов-н/Д: Феникс, 2005. – 368 с. 6. Педагогика: Учебное пособие для студентов педагогических институтов / Под ред. Ю. К. Бабанского,— 2-е изд., доп. и перераб.— М.: Просвещение, 1988. — 479 с.